Ανάπτυξη παιδιών: τρόποι επίλυσης προβλημάτων με βάση τη μεθοδολογία της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουλάν
Αυτό το παιδί έχει την απαραίτητη επιθυμία και έμφυτη ικανότητα να γίνει διάσημος παίκτης σκακιού ή καλλιτέχνης; Θα επωφεληθεί το παιδί σας από μια μουσική εκπαίδευση ή ένα στούντιο θεάτρου; Ποιες ιδιότητες πρέπει πραγματικά να αναπτυχθούν για να αναδείξουν ένα ευτυχισμένο και κοινωνικά προσαρμοσμένο άτομο, επιτυχημένο στον επαγγελματικό τους τομέα;
Περίληψη συστήματος δημοσιεύθηκαν στη συλλογή υλικών του Διεθνούς Επιστημονικού και Πρακτικού Συνεδρίου IX
(ISBN978-5-905897-36-8)
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ
Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στις 30 Απριλίου 2013 στο Κρασνοντάρ.
Τα αποτελέσματα της εργασίας που βασίστηκε στο Σύστημα-Διάνυσμα Ψυχολογία του Yuri Burlan παρουσιάστηκαν με επιτυχία στην ενότητα «Παιδαγωγική Ψυχολογία».
Το πλήρες κείμενο, τυπωμένο στις σελίδες 88-90 στη συλλογή των πρακτικών του συνεδρίου, παρουσιάζεται εδώ:
ΠΑΙΔΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΤΡΟΠΟΙ ΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ-ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΤΟΥ YURI BURLAN
Το καθήκον της παιδαγωγικής είναι να μεγιστοποιήσει την ανάπτυξη έμφυτων ικανοτήτων και ταλέντων του παιδιού. A priori, όλοι από τη γέννηση είναι προικισμένοι με όλα τα απαραίτητα δεδομένα για να είναι ευχαριστημένοι από την προσωπική και κοινωνική πραγματοποίηση. Το καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών είναι να αναπτύξουν σωστά κάθε παιδί χωρίς να βλάψουν τη σωματική του υγεία και να αναπτύξουν ψυχή. Σήμερα η παιδαγωγική, επιστημονική και «λαϊκή», προσφέρει πολλές μεθόδους και μέσα για την «ανάπτυξη» μεγαλοφυΐας, ωστόσο, το αποτέλεσμα τέτοιων χειρισμών (συχνά δυσάρεστα απροσδόκητα) συχνά δεν σχετίζεται άμεσα με τις επιλεγμένες εκπαιδευτικές μεθόδους. Προφανώς, ο λόγος για αυτό είναι μια παρανόηση του διανύσματος της εφαρμογής τους. Και επομένως, το πρώτο σημαντικό ερώτημα που απαιτεί απάντηση για την επόμενη επιλογή παιδαγωγικών τεχνικών και εκπαιδευτικών διαδρομών,είναι το ζήτημα της κατεύθυνσης της ανάπτυξης.
Συχνά, όταν καθορίζουν ποια ταλέντα έχει το παιδί τους και τι πρέπει να αναπτυχθεί σε αυτόν, οι γονείς συχνά καθοδηγούνται από τις δικές τους προτιμήσεις και φιλοδοξίες, προσωπικά ανεκπλήρωτα παιδικά όνειρα. Και ο δάσκαλος με όλη του τη δύναμη και με την καλύτερη πρόθεση βοηθά τους γονείς που φροντίζουν να μεγαλώσουν ένα αχλάδι από μια μηλιά. Αυτό το παιδί έχει την απαραίτητη επιθυμία και έμφυτη ικανότητα να γίνει διάσημος παίκτης σκακιού ή καλλιτέχνης; Θα επωφεληθεί το παιδί σας από μια μουσική εκπαίδευση ή ένα στούντιο θεάτρου; Ποιες ιδιότητες πρέπει πραγματικά να αναπτυχθούν για να αναδείξουν ένα ευτυχισμένο και κοινωνικά προσαρμοσμένο άτομο, επιτυχημένο στον επαγγελματικό τους τομέα; Οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις μπορούν να ληφθούν με μια διαφοροποιημένη προσέγγιση για την κατανόηση του διανοητικού ατόμου.
Το κλειδί για τον καθορισμό του τρόπου με τον οποίο διαμορφώνεται η ψυχική δομή ενός ατόμου, σε ποιες εσωτερικές αρχές χτίζεται η αλληλεπίδραση ενός ατόμου με τον κόσμο γύρω του (κυρίως άλλοι άνθρωποι, κοινωνία) δίνεται από την κατανόηση και την παρατήρηση του τρόπου με τον οποίο εκδηλώνεται η ασυνείδητη αρχή της ευχαρίστησης. Στην ψυχολογία συστήματος-φορέα, που αναπτύχθηκε από τον Yuri Burlan, αυτά τα μοτίβα εκφράζονται από την έννοια του «φορέα», που σημαίνει ένα σύνολο έμφυτων ιδιοτήτων, επιθυμιών, ικανοτήτων που καθορίζουν τη σκέψη ενός ατόμου, τις αξίες του και έναν τρόπο μετακίνησης της ζωής Σύμφωνα με οκτώ «ζώνες ευχαρίστησης» (ερωτογενείς ζώνες), που εκδηλώνονται στο ανθρώπινο σώμα, διακρίνονται οκτώ φορείς [3]. Πολλοί φορείς μπορούν να συνδυαστούν σε ένα άτομο. κάθε συνδυασμός και βαθμός ανάπτυξης του διανύσματος σχηματίζει ένα μοναδικό σενάριο ζωής. Ο έμφυτος φορέας ενός ατόμου είναι η κατεύθυνση των επιθυμιών του,εγγενή στη φύση και τις ιδιότητες (ποιότητες) που είναι απαραίτητες για να διασφαλιστεί η πραγματοποίηση αυτών των επιθυμιών. Μια ανεπτυγμένη προσωπικότητα ορίζεται στην ψυχολογία συστήματος-φορέα ως άτομο που αναπτύσσεται στο φορέα του.
Η πιο αρμόδια αρχή της ανατροφής θα είναι η ανάπτυξη ενός παιδιού προς την κατεύθυνση των έμφυτων επιθυμιών και ιδιοτήτων του, δηλαδή των διανυσμάτων του συστήματος. Αυτή η προσέγγιση εγγυάται την επιτυχή χρήση μεθοδολογικών εργαλείων, καθώς βασίζεται σε φυσικές προσδοκίες για την ψυχή του παιδιού, οι οποίες παρέχουν (με τον ίδιο φυσικό τρόπο) τις απαραίτητες ιδιότητες για την εφαρμογή τους. Η ψυχολογική βία και ο εξαναγκασμός στη διαδικασία ανατροφής, αποκλείονται όλα τα είδη ψυχολογικών τραυμάτων των παιδιών όταν χρησιμοποιούν τη σύγχρονη μεθοδολογία συστήματος-φορέα, καθώς η διαδικασία ανατροφής πραγματοποιείται στο κύριο ρεύμα εκείνων των κατευθύνσεων στις οποίες το παιδί μπορεί και θέλει να αναπτυχθεί, το οποίο δίνει ευχαρίστηση και χαρά. Ένα δυστυχισμένο παιδί είναι εκείνο του οποίου οι πραγματικές επιθυμίες δεν ικανοποιήθηκαν ποτέ. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για τον σωστό προσδιορισμό των έμφυτων επιθυμιών και ιδιοτήτων του παιδιού, οι οποίες στο μέλλον καθορίζουν τόσο ολόκληρη τη μοίρα του όσο και τη σφαίρα της επαγγελματικής συνειδητοποίησης. Μετά την εφηβεία, ένα άτομο μένει μόνο του με τα διανύματά του, ανεπτυγμένο ή ανεπτυγμένο και η ποιότητα της ζωής του θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από τον βαθμό ανάπτυξης των επιθυμιών και των ικανοτήτων. Όταν ένα άτομο είναι ανεπτυγμένο στα διανύματά του, βιώνει μεγάλη δυσαρέσκεια - μια έλλειψη στις έμφυτες επιθυμίες του, που τον προκαλεί να υποφέρει. Και επομένως, συνειδητά ή όχι, συχνά κάνει τους ανθρώπους γύρω του να υποφέρουν.ανεπτυγμένο ή ανεπτυγμένο, και από πολλές απόψεις η ποιότητα της ζωής του θα εξαρτηθεί από τον βαθμό ανάπτυξης των επιθυμιών και των ικανοτήτων. Όταν ένα άτομο είναι ανεπτυγμένο στα διανύματά του, βιώνει μεγάλη δυσαρέσκεια - μια έλλειψη στις έμφυτες επιθυμίες του, που τον προκαλεί να υποφέρει. Και επομένως, συνειδητά ή όχι, συχνά κάνει τους ανθρώπους γύρω του να υποφέρουν.ανεπτυγμένο ή ανεπτυγμένο, και από πολλές απόψεις η ποιότητα της ζωής του θα εξαρτηθεί από τον βαθμό ανάπτυξης των επιθυμιών και των ικανοτήτων. Όταν ένα άτομο είναι ανεπτυγμένο στα διανύματά του, βιώνει μεγάλη δυσαρέσκεια - μια έλλειψη στις έμφυτες επιθυμίες του, που τον προκαλεί να υποφέρει. Και επομένως, συνειδητά ή όχι, συχνά κάνει τους ανθρώπους γύρω του να υποφέρουν.
Σύστημα-διανυσματική ψυχολογία του Yuri Burlan προσφέρει μια λύση σε οξέα προβλήματα της παιδικής ψυχολογίας με τη βοήθεια μιας ειδικής μεθοδολογίας, η οποία επιτρέπει σε κάθε γονέα, εκπαιδευτή, δάσκαλο να καθορίσει τη δομή ενός βαθιού ψυχικού παιδιού για να επιλέξει επαρκώς το βέλτιστη κατεύθυνση για την ανατροφή και την ανάπτυξη ενός παιδιού, για τον καθορισμό της σωστής στρατηγικής που αντιστοιχεί σε ένα θετικό σενάριο … Αυτό το έργο των γονέων και των εκπαιδευτικών πρέπει να ολοκληρωθεί σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Μετά την εφηβεία (12-15 ετών), αυτό που αναπτύχθηκε ή δεν είχε αναπτυχθεί στην παιδική ηλικία θα αρχίσει να εκδηλώνεται αναλόγως. Στην καρδιά πολλών δυστυχισμένων ανθρώπινων πεπρωμένων βρίσκεται η υπανάπτυξη ή η υπανάπτυξη κατά την προ-εφηβική περίοδο ιδιοτήτων που είναι εγγενείς στη φύση.
Το πρόβλημα των λεγόμενων «δύσκολων παιδιών», το οποίο προκύπτει σε οικογένειες ανεξάρτητα από τον υλικό πλούτο ή το ψυχολογικό κλίμα, συχνά σε εύπορες οικογένειες, παρά την πληθώρα παιδαγωγικών μεθόδων, παραμένει σχετικό και άλυτο. Με λύπη και ακόμη και τρόμο, ολόκληρη η κοινωνία παρακολουθεί πώς αυξάνεται το χάσμα της παρανόησης μεταξύ των γενεών.
Το παιδί αντιστέκεται στις προσπάθειες που έκαναν οι γονείς και οι δάσκαλοι στην ανατροφή του, αρνείται ό, τι, κατά τη γνώμη τους, είναι το καλύτερο που του δίνουν. Και καταλαβαίνουμε ότι αυτή η συμπεριφορά αποτελεί ένδειξη παιδικής δυστυχίας και ψυχολογικής δυσφορίας, που εκφράζεται σε μια εσωτερική (ενστικτώδη, ασυνείδητη) απόρριψη του τι αναγκάζονται να κάνουν οι ενήλικες. Το καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών είναι να παρέχουν μια ατομική και ψυχολογικά ικανή προσέγγιση στην ανάπτυξη ενός παιδιού με βάση μια συστηματική μεθοδολογία για τον προσδιορισμό των έμφυτων επιθυμιών και ικανοτήτων (φορέων).
Λογοτεχνία
1. Ganzen V. A. Αντίληψη ολόκληρων αντικειμένων. Συστηματικές περιγραφές στην ψυχολογία - L: Εκδοτικός οίκος Λένινγκραντ. εκτός από αυτό, 1984.
2. Knyazeva O. V. Πρώτη φορά σε ένα τρομακτικό μάθημα. Σχολικά δοκίμια. [Ηλεκτρονικός πόρος] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (ημερομηνία πρόσβασης: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Ψυχολογία της προσωπικότητας: φορείς υλοποίησης της αρχής της απόλαυσης. // "Επιστημονική συζήτηση: θέματα παιδαγωγικής και ψυχολογίας": υλικό του διεθνούς επιστημονικού και πρακτικού συνεδρίου VII αλληλογραφίας. Μέρος III. (21 Νοεμβρίου 2012) - Μόσχα: Εκδοτικός οίκος. "Διεθνές Κέντρο Επιστήμης και Εκπαίδευσης", 2012. - σελ. 108-112.
4. Ochirova VB Καινοτομία στην ψυχολογία: μια οκταδιάστατη προβολή της αρχής της ευχαρίστησης. // Πρακτικά του Διεθνούς Επιστημονικού και Πρακτικού Συνεδρίου "Νέα λέξη στην Επιστήμη και την Πρακτική: Υποθέσεις και Έγκριση Αποτελεσμάτων Έρευνας". Νοβοσιμπίρσκ, 2012. - σελ.97-102.
