Αυτισμός. Μέρος 5. Διαταραχές ομιλίας σε αυτιστικά παιδιά: συστηματικές αιτίες και μέθοδοι διόρθωσης
Το πρωτογενές τραύμα του ήχου αναστέλλει την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού και οι απαραίτητες δεξιότητες ομιλίας δεν εμφανίζονται εγκαίρως. Συνήθως υπάρχει καθυστέρηση ή απουσία της φάσης βουητού και φτερών. Όταν συμβαίνει φλερτάρισμα και βουητό, συνήθως δεν είναι απαράδεκτα (συναισθηματικά λίγο χρωματισμένα) και δεν απευθύνονται σε ενήλικα …
- Μέρος 1. Αιτίες εμφάνισης. Μεγαλώνοντας ένα παιδί με αυτισμό
- Μέρος 2. Κινητικά στερεότυπα και υπερβολική ευαισθησία σε ένα παιδί με αυτισμό: λόγοι και προτάσεις για τους γονείς
- Μέρος 3. Αντιδράσεις διαμαρτυρίας και επιθετικότητα ενός παιδιού με αυτισμό: αιτίες και μέθοδοι διόρθωσης
- Μέρος 4. Η ζωή είναι απατηλή και πραγματική: ειδικά συμπτώματα σε παιδιά με αυτισμό
- Μέρος 6. Ο ρόλος της οικογένειας και του περιβάλλοντος στην ανατροφή των αυτιστικών παιδιών
Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά ανάπτυξης της ομιλίας στα αυτιστικά παιδιά. Θυμηθείτε ότι η έναρξη του αυτισμού συνδέεται κυρίως με τραύμα στον ήχο φορέα, με αποτέλεσμα το παιδί να είναι περιφραγμένο από τον κόσμο, η μαθησιακή του ικανότητα και η ικανότητά του να επικοινωνεί με άλλους μειώνεται σημαντικά. Κατά συνέπεια, η ανάπτυξη όλων των δεξιοτήτων και των ιδιοτήτων της ψυχής, που εξαρτάται από τους φορείς του παιδιού, διακόπτεται. Λόγω του ότι διακόπτεται η σύνδεση του παιδιού με τον έξω κόσμο, ο κύριος στόχος της λεκτικής επικοινωνίας δεν πραγματοποιείται: η επαφή με τον ακροατή δεν έχει τεκμηριωθεί.
Το πρωτογενές τραύμα του ήχου αναστέλλει την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού και οι απαραίτητες δεξιότητες ομιλίας δεν εμφανίζονται εγκαίρως. Συνήθως υπάρχει καθυστέρηση ή απουσία της φάσης βουητού και φτερών. Όταν συμβαίνει φλερτάρισμα και βουητό, συνήθως δεν είναι διακριτικά (ελαφρώς χρωματικά συναισθηματικά) και δεν απευθύνονται σε ενήλικα.
Οι πρώτες λέξεις και φράσεις, κατά κανόνα, εμφανίζονται επίσης αργότερα, αλλά μερικές φορές, αντίθετα, η ομιλία ξεκινά πολύ νωρίς. Αυτό που ενώνει αυτούς τους δύο διαφορετικούς τύπους ανάπτυξης ομιλίας είναι ότι και στις δύο περιπτώσεις η ομιλία δεν απευθύνεται σε άλλο άτομο, και οι πρώτες λέξεις, κατά κανόνα, είναι επιφανειακές, ελάχιστες, ασυνήθιστες. Μερικές φορές υπάρχει επίσης οπισθοδρόμηση στο επίπεδο των μεμονωμένων λέξεων.
Με το σύνδρομο Asperger, το παιδί μπορεί να μιλήσει πολύ και με πάθος, παραθέτει ολόκληρες εγκυκλοπαίδειες, αλλά δεν ξέρει να ακούει καθόλου. Τα σχόλια από τον συνομιλητή του ενδιαφέρουν ελάχιστα. Ωστόσο, σε νεαρή ηλικία, η ανάπτυξη ενός τέτοιου παιδιού σπάνια ανησυχεί τους γονείς, αντίθετα, προκαλεί την αίσθηση ότι μια μικρή ιδιοφυΐα μεγαλώνει στην οικογένεια. Η ομιλία του είναι συνήθως συναισθηματικά κορεσμένη, υπάρχει μια τάση για ανακήρυξη. Τα προβλήματα ξεκινούν αργότερα, ήδη στη σχολική ηλικία, όταν αποδεικνύεται ότι το παιδί δεν μπορεί να συμπεριφερθεί επαρκώς σε μια ομάδα και να κυριαρχήσει στο σχολικό πρόγραμμα.
Στο σύνδρομο Kanner, η εικόνα της ανάπτυξης του λόγου είναι εντελώς διαφορετική. Η ομιλία αναπτύσσεται με μια σοβαρή καθυστέρηση, είναι ανεπαρκής και παραμένει για μεγάλο χρονικό διάστημα στο στάδιο της λεγόμενης «ηχολαλίας» (ακατανόητες επαναλήψεις λέξεων ή φράσεων που ακούστηκαν προηγουμένως). Ωστόσο, με την ποιοτική διόρθωση και τις προσπάθειες των γονέων, είναι ένα τέτοιο παιδί που αργότερα αρχίζει να χρησιμοποιεί το echolalia για επικοινωνιακούς σκοπούς.
Η μορφή ομιλίας παραμένει λανθασμένη για μεγάλο χρονικό διάστημα (για παράδειγμα, το παιδί, αντί για "Θέλω χυμό", θα πει "θέλετε χυμό", δηλαδή, επαναλάβετε τη φράση με τη μορφή που άκουσε από τον γονέα). Αλλά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αυτό ήδη ξεκινά το γεγονός ότι η ομιλία αρχίζει να χρησιμοποιείται για τον επιδιωκόμενο σκοπό της - για να δημιουργηθεί επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.
Μέθοδοι για τη διόρθωση της ανάπτυξης λόγου σε αυτιστικά παιδιά
Πρώτα απ 'όλα, τόσο οι γονείς όσο και οι δάσκαλοι πρέπει να καταλάβουν ότι πρέπει να δουλέψουν ακριβώς για τη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού για διάλογο και συνεργασία.
Για τα μη λεκτικά παιδιά, η διόρθωση πρέπει να ξεκινά με την ανάπτυξη ενός παθητικού λεξιλογίου (ένα παθητικό λεξιλόγιο είναι ο αριθμός των λέξεων που το παιδί κατανοεί). Για παράδειγμα, πολλά οικιακά είδη (φλιτζάνι, κουτάλι κ.λπ.) τοποθετούνται στο τραπέζι μπροστά από το παιδί. Κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα ("δώστε" ή "εμφάνιση"), το παιδί πρέπει να επιλέξει το επιθυμητό αντικείμενο. Όταν το παθητικό λεξιλόγιο του παιδιού έχει αναπτυχθεί αρκετά (τουλάχιστον περίπου 200 λέξεις που δηλώνουν είδη οικιακής χρήσης, είδη οικιακής χρήσης), μπορείτε να συνεχίσετε να εργάζεστε με κάρτες.
Η εργασία με κάρτες πραγματοποιείται ως εξής: δίπλα σε ένα πραγματικό αντικείμενο πρέπει να βάλετε μια κάρτα με την αντίστοιχη εικόνα. Αυτό επιτρέπει στο μέλλον να δουλέψει με εγχειρίδια βιβλίων. Και εάν η ενεργή ομιλία του παιδιού δεν αναπτυχθεί, θα μπορεί να επικοινωνεί με άλλους με τη βοήθεια καρτών. Μερικοί γονείς και επαγγελματίες χρησιμοποιούν επίσης τη νοηματική γλώσσα για να επιτρέψουν στα μελλοντικά αυτιστικά παιδιά να αλληλεπιδράσουν με τον έξω κόσμο.
Για ένα αυτιστικό παιδί που έχει ωστόσο κάποιες δεξιότητες στη δική του ομιλία, το βασικό καθήκον αρχικά είναι να καθιερώσει έναν διάλογο με ένα άλλο άτομο, να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει και να αντιλαμβάνεται την ομιλία που απευθύνεται. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα είδη ποιημάτων και ποιημάτων, χτισμένα σε μορφή διαλόγου. Για παράδειγμα:
Ενήλικες: Οδήγησα με αυτοκίνητο
Παιδί: BBC
Ενήλικος: Φτάσαμε στη γωνία
Παιδί: BBC
Ενήλικος
: Οδηγούσαμε ατμομηχανή Παιδί: Chukh-chukh, chug-chug
Ενήλικος: Οδηγήσαμε στον κήπο
Παιδί: Chukh-chukh, chug - χαι.
Μπορείτε να σκεφτείτε άλλες παραλλαγές παιχνιδιών στις οποίες η «δύναμη ψήφου» μεταφέρεται από έναν παίκτη στον άλλο. Για παράδειγμα, περνάμε την μπάλα σε κύκλο και κάθε παίκτης λέει 1 λέξη από ένα γνωστό ποίημα.
Οι ειδικοί σημειώνουν ότι για ορισμένα αυτιστικά παιδιά, τα μαθήματα μουσικής είναι σημαντικά οφέλη, στα οποία δεν χρειάζεται να μιλάτε, αλλά τραγουδάτε διάφορους ήχους και, στη συνέχεια, τραγούδια. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για εκείνα τα παιδιά που έχουν τραύλισμα ή άλλες διαταραχές της λογοθεραπείας.
Συχνά σε παιδιά με αυτισμό, υπάρχει ένα σημαντικό χάσμα μεταξύ της ικανότητας ομιλίας μεμονωμένων λέξεων και φραστικής ομιλίας. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εργασία με κάρτες και φωτογραφίες. Για παράδειγμα, στην εικόνα είναι ένα αγόρι με ένα ποτήρι. Οι κάρτες λέξεων επισυνάπτονται. Είναι απαραίτητο να συλλέξετε τη φράση "Αυτός πίνει" ("κοιμάται", "η γάτα τρώει", κ.λπ., ανάλογα με το τρέχον επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού). Μετά από λίγο, οι κάρτες με λέξεις αφαιρούνται και το παιδί καλείται να πει τι συμβαίνει στην εικόνα. Αργότερα μπορείτε να προχωρήσετε σε άγνωστες εικόνες.
Εάν το παιδί έχει ήδη αναπτύξει την ικανότητα διαλόγου, είναι σημαντικό να του διδάξει πώς να απαντά σε ερωτήσεις για εικόνες, να δίνει μια σύντομη περιγραφή, να ξαναπώ το κείμενο που άκουσε.
Είναι επίσης σημαντικό για τους γονείς αυτιστικών παιδιών με σύνδρομο Asperger να καταλάβουν ότι το κύριο καθήκον της ανθρώπινης ομιλίας δεν είναι η αυτο-παρουσίαση, αλλά η ικανότητα σύνδεσης με άλλους ανθρώπους. Ακόμα κι αν ένα παιδί μοιάζει με λίγη ιδιοφυΐα, αλλά δεν ακούει κανέναν εκτός από τον εαυτό του, πρέπει να το κάνετε αυτό, διαφορετικά θα αντιμετωπίσετε σοβαρά προβλήματα ήδη στο σχολείο.
Οι ίδιοι στίχοι και ποιητές με την ακολουθία των σχολίων δεν θα είναι περιττοί για ένα τέτοιο παιδί. Ίσως μπορείτε να του προσφέρετε μια πιο περίπλοκη εκδοχή τέτοιων ασκήσεων: για παράδειγμα, οργανώστε ένα σπίτι κουκλοθέατρου, όπου υπάρχει επίσης μια σειρά από παρατηρήσεις από διαφορετικούς χαρακτήρες.
Συνοψίζοντας τα παραπάνω, θα ήθελα να τονίσω για άλλη μια φορά ότι για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων ενός αυτιστικού παιδιού, είναι σημαντικό, πρώτα απ 'όλα, να παρέχουμε μια υγιή οικολογία, καθώς και μια αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας, που βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην ισορροπημένη ψυχολογική κατάσταση της μητέρας. Μια βασική κατανόηση του διανύσματος ήχου δίνει μια εντελώς διαφορετική κατανόηση του τι συμβαίνει με το παιδί και το πρόβλημα του αυτισμού γενικά. Αυτά τα θέματα καλύπτονται, μεταξύ άλλων, σε άλλα άρθρα και μπορείτε να μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτό στην εκπαίδευση σχετικά με την ψυχολογία του συστήματος-φορέα από τον Yuri Burlan. Μπορείτε να εγγραφείτε εδώ και τώρα.
