Αυτισμός. Μέρος 2. Κινητικά στερεότυπα και υπερβολική ευαισθησία σε ένα παιδί με αυτισμό: λόγοι και προτάσεις για τους γονείς
-
Μέρος 1. Αιτίες εμφάνισης. Μεγαλώνοντας ένα παιδί με αυτισμό
- Μέρος 3. Αντιδράσεις διαμαρτυρίας και επιθετικότητα ενός παιδιού με αυτισμό: αιτίες και μέθοδοι διόρθωσης
- Μέρος 4. Η ζωή είναι απατηλή και πραγματική: ειδικά συμπτώματα σε παιδιά με αυτισμό
- Μέρος 5. Διαταραχές ομιλίας σε αυτιστικά παιδιά: συστηματικές αιτίες και μέθοδοι διόρθωσης
- Μέρος 6. Ο ρόλος της οικογένειας και του περιβάλλοντος στην ανατροφή των αυτιστικών παιδιών
Ένα αυτιστικό παιδί, που εμπίπτει στο οπτικό πεδίο των ειδικών, συχνά δείχνει μια ολόκληρη παλέτα διαφόρων διαταραχών. Ταυτόχρονα, παραμένει συχνά ασαφές από τι προκαλούνται. Όταν εξετάζουμε αυτές τις παθολογικές εκδηλώσεις από την άποψη της Ψυχολογίας του Συστήματος-Φορέα του Γιούρι Μπρλάν, είναι εύκολο να δούμε ότι όλα αυτά προκαλούνται από μια παραμορφωμένη εικόνα της ανάπτυξης διαφόρων φορέων σε ένα παιδί με τραυματισμένο φορέα ήχου. Γιατί συμβαίνει αυτό?
Αιτία και αποτέλεσμα
Το αυτιστικό παιδί παίρνει πραγματικά το κύριο ψυχικό τραύμα μέσω αρνητικών επιπτώσεων στον κυρίαρχο ήχο φορέα. Οι δυνατοί ήχοι, η θορυβώδης μουσική και ακόμη και οι γονικές διαμάχες θα μπορούσαν να έχουν τέτοιο αντίκτυπο, ως αποτέλεσμα του οποίου ένα παιδί με ένα φορέα ήχου είναι περιφραγμένο από τον κόσμο και παύει να αντιλαμβάνεται πληροφορίες από το εξωτερικό.
Δυστυχώς, αυτή δεν είναι η μόνη τραγωδία. Στον σύγχρονο κόσμο, ουσιαστικά δεν υπάρχουν άνθρωποι με ένα φορέα. Και οι διαταραχές στο κυρίαρχο ηχητικό φορέα προκαλούν μια χιονοστιβάδα καταρράκτη αποκλίσεων στην ανάπτυξη όλων των άλλων φορέων που αποδίδονται στο παιδί από τη γέννηση. Ως αποτέλεσμα, είμαστε αντιμέτωποι με μια μικτή εικόνα πολλών παθολογικών εκδηλώσεων. Έτσι, η ανάπτυξη του παιδιού στο σύνολό του εξαρτάται από την κατάσταση του φορέα ήχου.
Σε αυτό το άρθρο, από την άποψη της Ψυχολογίας του Συστήματος-Φορέα του Γιούρι Μπρλάν, θα αναλύσουμε τον μηχανισμό του πώς επηρεάζεται η ανάπτυξη του δερματικού φορέα στον αυτισμό της παιδικής ηλικίας και ποια συμπτώματα εμφανίζονται σε αυτήν την περίπτωση. Συνειδητοποιώντας τις συστηματικές αιτίες της συμπεριφοράς του παιδιού τους και βασιζόμενοι στις συστάσεις αυτού και άλλων συστημικών άρθρων, οι γονείς θα είναι σε θέση να δημιουργήσουν τις πιο άνετες συνθήκες για την ανάπτυξη των έμφυτων ικανοτήτων ενός αυτιστικού παιδιού.
Σχετικά με τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός υγιή παιδιού με φορέα δέρματος
Σε ένα υγιές μωρό, ο φορέας του δέρματος προσφέρει εκπληκτική κινητικότητα και επιδεξιότητα, καλές κινητικές δεξιότητες. Από τη γέννηση, αυτά τα μωρά έχουν ιδιαίτερα ευαίσθητο δέρμα που είναι δεκτικό στην παραμικρή αφή. Η σωματική τιμωρία αντιπροσωπεύει αφόρητη ταλαιπωρία για ένα παιδί δέρματος, δεν πρέπει ποτέ να ξυλοκοπηθεί.
Τα παιδιά με ένα φορέα δέρματος έχουν μια νοοτροπία μηχανικής και σχεδιασμού. Από την παιδική ηλικία, χτίζουν με ενθουσιασμό κάτι, είτε είναι ο πρώτος πύργος από μπλοκ ή ένα περίπλοκο διαστημόπλοιο από όλα τα έπιπλα που έχουν εμφανιστεί κάτω από το χέρι στο σπίτι. Έχουν εξαιρετική λογική σκέψη βασισμένη σε έμφυτη αίσθηση οφέλους και οφέλους. Μαθαίνουν τις δεξιότητες καταμέτρησης νωρίτερα από άλλα παιδιά. Στο μέλλον, αυτό θα βοηθήσει ένα παιδί με φορέα δέρματος να γίνει ένας εξαιρετικός μηχανικός, έμπορος και ακόμη και δικηγόρος.
Τι συμβαίνει όταν ο δερματικός φορέας αναπτύσσεται υπό συνθήκες ηχητικού τραύματος, δηλαδή στον παιδικό αυτισμό;
Διαστρεβλωμένη εικόνα της πρώιμης ανάπτυξης σε ένα αυτιστικό παιδί με ήχο δέρματος
Εάν μιλάμε για πρωτογενή αυτισμό (δηλαδή, το παιδί έλαβε ένα ηχητικό τραύμα ενώ ήταν ακόμα στη μήτρα), τότε ήδη από την παιδική ηλικία δεν είναι ορατές μόνο οι διαταραχές που χαρακτηρίζουν οποιοδήποτε αυτισμό (δεν ανταποκρίνεται σε ένα όνομα, ανεπαρκής επαφή με τα μάτια). Ταυτόχρονα, αυξάνονται και άλλα δυσμενή συμπτώματα που σχετίζονται με την παραμορφωμένη ανάπτυξη του φορέα του δέρματος.
Έχοντας ιδιαίτερα ευαίσθητο δέρμα, τέτοια παιδιά από την παιδική ηλικία διαμαρτύρονται κατά των συνηθισμένων διαδικασιών αλλαγής, κολύμβησης, χτενίσματος και κοπής νυχιών και μαλλιών. Το χαϊδευτικό ή ελαφρύ μασάζ τους προκαλεί επίσης σοβαρή δυσφορία. Πολλές μητέρες με αυτιστικά αυτιστικά παιδιά σημειώνουν ότι όταν ταΐζει, το παιδί γυρίζει και στροβιλίζεται στα χέρια του, σαν να προσπαθεί να απαλλαγεί από την αγκαλιά της μητέρας. Ήταν δυνατό να ηρεμήσει το παιδί μόνο βάζοντάς το στο κρεβάτι δίπλα του, μετά το οποίο το μωρό μπορούσε να πάρει το στήθος.
Εάν ένα παιδί αναπτύξει αυτισμό μετά τη γέννηση, τα συμπτώματα εμφανίζονται αργότερα. Το παιδί αρχίζει επίσης να διαμαρτύρεται ακόμη και όταν πλένει και ντύνεται. Συχνά τείνει να βγάζει τα ρούχα του εντελώς και να είναι γυμνό, ανεξάρτητα από τη θερμοκρασία του αέρα στο σπίτι. Κάποιος παίρνει την εντύπωση ότι, γενικά, κάθε είδος αφής είναι αφόρητο γι 'αυτόν.
Αυτό επιβεβαιώνεται από μια άλλη παρατήρηση των γονέων - το παιδί διαμαρτύρεται κατηγορηματικά για αγκαλιές και φιλιά και δεν μπορεί να σταθεί καθισμένος στα γονικά χέρια για περισσότερα από λίγα δευτερόλεπτα.
Παραδόξως, την ίδια στιγμή, το παιδί βιώνει συχνά μεγάλη ευχαρίστηση από τέτοια παιχνίδια με ενήλικες, όταν ρίχνεται, στρίβεται, κυκλώνεται. Ταυτόχρονα, δεν υπάρχει συναισθηματική μόλυνση από το χαμόγελο ενός ενήλικα. Προφανώς, η χαρά παραδίδεται απευθείας από τις αισθήσεις του σώματός του.
Στην πραγματικότητα, αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ένα αυτιστικό παιδί με δερματικό φορέα έχει την πρώτη εμπειρία κινητικής αυτοδιέγερσης. Αλλά μερικές φορές τα παιδιά με ήχο δέρματος με έναν τραυματισμένο φορέα ήχου από μικρή ηλικία μαθαίνουν να παίρνουν τέτοια ικανοποίηση των αναγκών τους χωρίς τη συμμετοχή των γονιών τους: για παράδειγμα, χτυπούν το κεφάλι τους στην πλευρά ενός καροτσιού ή με την πλάτη τους στον τοίχο της αρένας.
Από μικρή ηλικία, αρχίζουν επίσης να βιώνουν μια ιδιαίτερη ευχαρίστηση από την ταλάντευση: για ώρες ένα τέτοιο παιδί μπορεί να αιωρείται μπρος-πίσω, καθισμένος στην αρένα (αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι ο φορέας του δέρματος είναι υπεύθυνος για το ρυθμό, την κίνηση, λεπτότητα).
Πρόοδος των παθολογικών συμπτωμάτων μετά από 1 έτος
Σε ένα υγιές παιδί με δερματικό φορέα, από τη στιγμή που κατέχει τις δεξιότητες πεζοπορίας, η κινητική δραστηριότητα αρχίζει να αυξάνεται ραγδαία. Σε ένα αυτιστικό παιδί με φορέα δέρματος, το ίδιο συμβαίνει: οι γονείς συχνά σημειώνουν ότι ένα τέτοιο παιδί δεν πήγε, αλλά έτρεξε αμέσως. Επιπλέον, κατά κανόνα, αυτό συμβαίνει ακόμη νωρίτερα από τον μέσο στατιστικό κανόνα - περίπου 9-10 μήνες. Δυστυχώς όμως, ο χαρακτηρισμός αυτών των κινητικών δεξιοτήτων στον αυτισμό παίρνει επίσης τη μορφή παθολογικών συμπτωμάτων.
Υπερδραστηριότητα, εμφανίζεται αναστολή. Ναι, το παιδί τρέχει. Αλλά τρέχει χωρίς γκολ, η εντύπωση είναι ότι το περιβάλλον πεδίο του χώρου τον αιχμαλωτίζει και τον τραβά. Δεν μπορεί να εστιάσει την προσοχή του για μεγάλο χρονικό διάστημα, το βλέμμα του «γλιστρά» κατά μήκος αντικειμένων και ανθρώπων. Οι ειδικοί αποκαλούν αυτό το σύνολο συμπτωμάτων «συμπεριφορά πεδίου», αλλά μόνο η ψυχολογία του συστήματος-φορέα βοηθά να κατανοήσουμε τι σχετίζεται με αυτή τη συμπεριφορά.
Ο αριθμός των στερεοτυπικών κινητικών κινημάτων αυξάνεται συνεχώς: εμφανίζονται περίεργες χειρονομίες, το παιδί παίρνει ασυνήθιστες στάσεις, περπατά με μύτες, τεντώνει ορισμένα μέρη του σώματος, στρίβει τα δάχτυλα. Μπορεί επίσης να περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του, να λυγίζει ρυθμικά και να λυγίζει τα δάχτυλά του, να κουνάει τα δάχτυλά του ή τον καρπό του, να πηδά στη θέση του. Μερικές φορές υπάρχει ένα εντυπωσιακό σχέδιο τέτοιων στερεοτύπων.
Η επιθυμία για ταλάντευση, η οποία ξεκίνησε από την παιδική ηλικία (ενώ καθόταν σε μια αρένα, ή για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα κουνιστό άλογο), εξελίσσεται επίσης σε ένα κινητικό στερεότυπο, μια συνεχώς επαναλαμβανόμενη, ακατανόητη δράση. Ταυτόχρονα, μερικές φορές θαυμάζετε απλώς την εξαιρετική επιδεξιότητα, τη χαριτωμένη και την ομαλότητα των κινήσεων κατά την αναρρίχηση και την εξισορρόπηση. Ωστόσο, οι προσπάθειες να χρησιμοποιηθούν αυτές οι ιδιότητες για να διδάξουν στο παιδί την ελεύθερη κίνηση αποτυγχάνουν.
Συχνά, ως τρόπος συνειδητοποίησης του γύρω κόσμου, το αυτιστικό παιδί με ήχο δέρματος προτιμά να αισθάνεται αντικείμενα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αισθάνεται μια ιδιαίτερη ευχαρίστηση από το να ρίχνει δημητριακά, την αίσθηση του σχισίματος και της διαστρωμάτωσης υφασμάτων ή χαρτιού, ρίχνει άμμο ή ρίχνει νερό. Εάν σε ένα υγιές παιδί με δερματικό φορέα τέτοια ενδιαφέροντα προκύπτουν μόνο κατά την παιδική ηλικία, και αντικαθίστανται γρήγορα από εποικοδομητική δραστηριότητα, τότε σε ένα αυτιστικό παιδί τέτοιες εκδηλώσεις μπορούν να παραμείνουν για πολλά χρόνια.
Συστάσεις για την ανατροφή δέρματος και υγιή παιδιού με αυτισμό
Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να θυμάστε για τον μηχανισμό του σχηματισμού αυτισμού. Αυτό συμβαίνει μέσω τραύματος στην ανάπτυξη του ήχου φορέα. Κατά συνέπεια, η πρώτη και κύρια προϋπόθεση για την ανατροφή κάθε αυτιστικού παιδιού θα είναι η «υγιής οικολογία» στο σπίτι.
Ελαχιστοποιήστε το θόρυβο του νοικοκυριού: από ηλεκτρικές συσκευές, δυνατή μουσική και τον ήχο μιας τηλεόρασης που λειτουργεί. Εάν το σπίτι σας βρίσκεται πάνω από έναν δρόμο κατά μήκος του οποίου κυκλοφορούν ρεύματα αυτοκινήτων, είναι καλύτερο να αποκτήσετε ηχομόνωση ή ακόμη και να αλλάξετε τον τόπο κατοικίας σας. Οι γονείς πρέπει να μιλούν ήσυχα, απαλά και ήρεμα μεταξύ τους και με το παιδί. Επίσης, δεν επιτρέπεται η προσβολή προσβλητικών εννοιών.
Όσον αφορά τις ιδιαιτερότητες της ανατροφής ενός αυτιστικού ήχου δέρματος, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να θυμόμαστε ότι είναι απολύτως αδύνατο όχι μόνο να χτυπάς, αλλά και να χτυπάς ελαφρά τέτοια παιδιά. Το δέρμα είναι μια ιδιαίτερα ευαίσθητη περιοχή και ακόμη και το ελάχιστο στρες μπορεί να οδηγήσει σε καταστροφικά αποτελέσματα.
Κατά κανόνα, οι γονείς που δεν είναι εξοικειωμένοι με την Ψυχολογία του Συστήματος-Διάνυσμα του Γιούρι Μπλάλαν κάνουν ακριβώς το αντίθετο. Φυσικά, είναι δύσκολο για αυτούς να αντιληφθούν μια τόσο μεγάλη ποικιλία στερεοτυπικών κινήσεων σε ένα παιδί και προσπαθούν να τις καταστείλουν με τον απλούστερο τρόπο - να χτυπήσουν τα χέρια, τα πόδια, την πλάτη ή "οτιδήποτε άλλο στριφογυρίζει και στριφογυρίζει. " Αυτή η ανατροφή οδηγεί στο γεγονός ότι ακόμη και αν με ένα θαύμα το παιδί μπόρεσε να σταματήσει να κάνει τέτοιες κινήσεις, αντικαθίστανται από δέκα νέες, ακόμη πιο περίτεχνες.
Ειδικές συστάσεις για καθημερινή ρουτίνα
Τα αυτιστικά παιδιά με φορέα δέρματος είναι συχνά υπερκινητικά και εξαιρετικά ανήσυχα. Αυτή η αναστολή οδηγεί σε υπερδιέγερση του νευρικού συστήματος, ειδικά προς το τέλος της ημέρας. Πολλοί γονείς τέτοιων παιδιών παραπονιούνται ότι δεν μπορούν να θεσπίσουν ένα κανονικό καθεστώς.
Εν τω μεταξύ, αυτό είναι το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε σε μια τέτοια κατάσταση. Ακόμα και ένα υγιές παιδί με φορέα δέρματος χρειάζεται κανόνες, μια καθημερινή ρουτίνα και ενέργειες, ένα σύστημα. Οι αυτιστικοί άνθρωποι δεν αποτελούν εξαίρεση. Αλλά για να τους δοθούν οι κανόνες και το καθεστώς απαιτείται πολύ περισσότερη δύναμη και συνέπεια από τους γονείς.
Όλες οι στιγμές του καθεστώτος (σίτιση, περπάτημα, άσκηση, ύπνος) πρέπει να γίνονται αυστηρά την ίδια ώρα κάθε μέρα. Αρχικά, φαίνεται ότι χτίζετε στρατώνες για το παιδί σας με τα χέρια σας, αλλά αυτό δεν ισχύει καθόλου. Στην αρχή, μπορεί να διαμαρτυρηθεί, αλλά τότε θα υπακούει στους επαναλαμβανόμενους κανόνες και είναι καλύτερα να αισθάνεσαι μέσα στη δεδομένη δομή του χρόνου. Το βράδυ που κοιμάμαι θα βελτιωθεί επίσης.
Το σύστημα απαγορεύσεων και περιορισμών πρέπει να τηρείται από όλα τα μέλη της οικογένειας χωρίς εξαίρεση. Εάν είναι απαραίτητο, αφήστε τις συμπονετικές γιαγιάδες να διαβάσουν αυτό το άρθρο. Συγκεντρωθείτε και συζητήστε όταν επιτρέπεται το παιδί και τι όχι, και σε ποιες περιπτώσεις είναι δυνατές οι επιλογές.
Επιπλέον, το σύστημα κανόνων και περιορισμών πρέπει να λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο για τον μπαμπά, τη μαμά και άλλα μέλη της οικογένειας. Εάν το παιδί απαγορεύεται αυστηρά να αγγίξει το φάρμακο, τότε κανείς δεν θα το επιτρέψει. Δεν έχει σημασία ότι δεν είναι καθόλου επικίνδυνο να σκουριάζετε κενή συσκευασία.
Λαμβάνοντας υπόψη τη συμπεριφορά του παιδιού στο πεδίο, ο χώρος πρέπει επίσης να δομηθεί σε ζώνες. Ένα τέτοιο παιδί δεν μπορεί να φάει και να σπουδάσει στο ίδιο μέρος. Ανεξάρτητα από το πόσο μικρό είναι το διαμέρισμα, προσπαθήστε να το χωρίσετε σε ζώνες: αυτός είναι ένας χώρος παιχνιδιού, αυτός είναι ένας πίνακας για μελέτη και τρώμε μόνο στην κουζίνα.
Πώς να εξοπλίσετε μια περιοχή μελέτης και να οργανώσετε τη διαδικασία μάθησης
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό ο χώρος εργασίας για σπουδές με το παιδί να είναι σωστά εξοπλισμένος: το τραπέζι πρέπει να στέκεται κατά μήκος του τοίχου, στον οποίο δεν χρειάζεται να κρέμεται τίποτα. Τα αυτιστικά παιδιά με φορέα δέρματος δεν μπορούν ούτως ή άλλως να συγκεντρωθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα και αν αποσπάται η θέα έξω από το παράθυρο ή μια πολύχρωμη αφίσα στον τοίχο, απλά δεν θα επιτύχετε τίποτα στο μάθημα.
Ένα υγιές παιδί με φορέα δέρματος είναι πολύ ευαίσθητο σε ζητήματα οφέλους και οφέλους, καθώς και στις δαπάνες του χρόνου του. Το αυτιστικό παιδί δεν αποτελεί εξαίρεση. Το κίνητρο θα λειτουργήσει επίσης καλά εδώ: αν το κάνετε αυτό, το παίρνετε. Στην αρχή, μπορείτε να προσφέρετε μια απόλαυση ως ανταμοιβή και αργότερα - ένα ταξίδι στο πάρκο, σε μια κούνια ή σε άλλα μέρη που του αρέσει το παιδί σας. Εάν αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες άσχημα από το αυτί, απλώς δείξτε τη φωτογραφία που θα πάτε μετά το μάθημα.
Ο χρόνος είναι μια άλλη ιστορία. Ας υποθέσουμε ότι καταφέρατε να παρακινήσετε το παιδί και είναι έτοιμος να σπουδάσει εν αναμονή μιας ανταμοιβής. Αλλά ο αυτιστικός ήχος του δέρματος είναι εξαιρετικά ανήσυχος, κατ 'αρχήν δεν είναι ξεκάθαρο για τον πότε θα τελειώσει αυτό το μαρτύριο και αρχίζει να νευρώνεται κυριολεκτικά μερικά λεπτά αργότερα.
Η οπτικοποίηση του χρόνου μπορεί να βοηθήσει εδώ (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας μια κλεψύδρα). Ένας άλλος τρόπος είναι να απεικονίσετε τον όγκο των επερχόμενων εργασιών. Απλώς χρησιμοποιήστε πολλά κουτιά και αριθμήστε τα. Βάλτε μια εργασία σε κάθε μια. Πρώτον, αυτή η διαφάνεια βρίσκεται, για παράδειγμα, στη δεξιά πλευρά του τραπεζιού. Καθώς προχωράτε, μεταφέρετε τα απόβλητα στην άλλη πλευρά. Αυτό δίνει στο παιδί μια οπτική ιδέα για το πόση ακόμη δουλειά πρέπει να γίνει. Με την πάροδο του χρόνου, θα υπάρξουν πολύ λιγότερες διαμαρτυρίες σχετικά με αυτό.
Τι να κάνω
Τα παιδιά με ένα φορέα δέρματος λατρεύουν να μετράνε. Όμως, στο αυτιστικό παιδί, αυτό παίρνει τον χαρακτήρα μιας "αντίστροφης μέτρησης", μιας επαναλαμβανόμενης στερεότυπης δράσης. Επομένως, διδάξτε όσο το δυνατόν νωρίτερα για να συσχετίσετε τον πραγματικό αριθμό αντικειμένων με την εικόνα του σχήματος. Μια πρακτική όπως η κοινή χρήση του πίνακα βοηθάει πολύ. Πόσα πιρούνια χρειάζεστε; Πάρτε, μετρήστε. Κουτάλια, χαρτοπετσέτες, πιάτα κ.λπ. Αργότερα, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση "πόσο λείπει;"
Επίσης, ο δερματικός φορέας προσδίδει στο παιδί την επιθυμία να σχεδιάσει. Στα αυτιστικά παιδιά, μεταφράζεται στην κατασκευή σειρών όλων των αντικειμένων που διατίθενται στο παιδί - κύβοι, αυτοκίνητα, κουτάλια κ.λπ. Στη δραστηριότητα, ενθαρρύνετε το παιδί σας να ακολουθήσει το σχέδιό σας. Ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων θα είναι μια μεγάλη βοήθεια, προαιρετικά - ένα μαγνητικό σετ για χρήση σε έναν ειδικό πίνακα. Αργότερα, το παιδί θα μπορεί να κυριαρχήσει την εφαρμογή. Τα παζλ είναι επίσης πολύ καλά για παιδιά με σόλο δέρμα.
Χρήσιμο για παιδιά δέρματος και για όλα τα είδη παιχνιδιών με μη δομημένο υλικό - άμμο, νερό, πλαστελίνη. Δίνουν στο παιδί πολλές τέτοιες πολύτιμες αισθήσεις αφής. Μπορείτε να σχεδιάσετε το γλουτό με το δάχτυλό σας, να ταξινομήσετε τα φασόλια ανά χρώμα ή να εργαστείτε με υφάσματα διαφορετικών υφών.
Εάν το παιδί αντιληφθεί τα δάχτυλα, αυτή είναι μια άλλη επιλογή για την εξαγωγή ευχάριστων και ταυτόχρονα χρήσιμων αισθήσεων. Όταν το χέρι του παιδιού αναπτυχθεί καλά, θα απολαύσει να δουλεύει με χρωματιστή άμμο, από την οποία μπορεί να δημιουργηθεί μια πολύχρωμη εικόνα.
Αργότερα, οι δεξιότητες των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να είναι περίπλοκες: απλικέ και origami, χρωματισμός και ανίχνευση αντικειμένων κατά μήκος της διακεκομμένης γραμμής και του περιγράμματος, εκτέλεση στοιχείων γραφής.
Τι να κάνετε με τα κινητικά στερεότυπα και την απτική δυσανεξία
Με τη σωστή ανάπτυξη του φορέα του δέρματος του παιδιού, η απτική δυσανεξία μειώνεται με την πάροδο του χρόνου. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί καταφέρνει να ικανοποιήσει τις ανάγκες του για τον φορέα του δέρματος με τη βοήθεια άλλων διαθέσιμων αισθήσεων. Ως αποτέλεσμα, η ανοχή της απλής επαφής βελτιώνεται. Είναι αλήθεια ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ανάπτυξη οποιωνδήποτε δεξιοτήτων μπορεί να συμβεί μόνο όταν δημιουργούνται βέλτιστες συνθήκες άνεσης για τον ήχο (κυρίαρχο!) Διάνυσμα του παιδιού.
Το αυτιστικό παιδί αποκτά αυτό το εύρος αισθήσεων μέσω της αυτοδιέγερσης. Δεν θα λειτουργήσει για να στερήσει άμεσα ένα παιδί από αυτές τις δραστηριότητες. Επομένως, στην αρχή, το μόνο που μπορούν να κάνουν οι γονείς είναι να δώσουν νόημα στις ενέργειες του παιδιού και να διδάξουν πώς να χρησιμοποιούν τέτοιες ενέργειες σε κατάλληλη κατάσταση.
Παράδειγμα: το παιδί μετακινείται μπρος-πίσω. Απλώς εξάγει αισθήσεις που είναι ευχάριστες. Τον διδάσκετε με ένα παιχνίδι: «Ας κουνήσουμε την αρκούδα. Αχ … η αρκούδα κοιμάται … ". Μετά από λίγο καιρό, θα δείτε ότι το ίδιο το παιδί παίρνει το παιχνίδι για να ταλαντευτεί μαζί του. Αυτή η στιγμή πρέπει να χρησιμοποιηθεί για τον καθορισμό των κανόνων: ταλαντεύουμε την αρκούδα μόνο στο σπίτι. Όταν ένα παιδί προσπαθεί να ταλαντευτεί στο δρόμο, σταματάμε προσεκτικά και θέτουμε την ερώτηση: «Πού είναι η αρκούδα; Σπίτια. Ελάτε στο σπίτι και το κουνάτε. " Ταυτόχρονα, μην περιορίζετε τα υπόλοιπα στερεότυπα του κινητήρα.
Έτσι, είναι απαραίτητο να δώσουμε νόημα, και αργότερα, να θέσουμε τους κανόνες για άλλες στερεοτυπικές ενέργειες του παιδιού: κουνήστε τα δάχτυλά σας - μετά το πλύσιμο των χεριών σας, πηδούμε σαν λαγουδάκι - μόνο κατά τη φόρτιση. Ως αποτέλεσμα, με την πάροδο του χρόνου, το παιδί μαθαίνει αρκετό αυτοέλεγχο για να περιορίσει τα στερεότυπα απαντήσεις του σε λάθος κατάσταση.
Οι αυτιστές του δέρματος και του ήχου μπορούν να έχουν, και αντίστροφα, αυξημένη ανάγκη για αίσθηση αφής - αγγίζουν συνεχώς ενήλικες, τους προκαλούν. Αυτό μπορεί επίσης να γίνει εμμονή. Αλλά εδώ ο μηχανισμός δράσης των γονέων είναι ο ίδιος: να βοηθήσει το παιδί να γεμίσει τη δυσαρέσκεια των επιθυμιών στο φορέα του δέρματος μέσω της ευεργετικής δραστηριότητας που περιγράφεται στην προηγούμενη ενότητα.
Επιπλέον, αυτή η αγάπη για την αφή μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κοινά δάχτυλα και ένα ελαφρύ μασάζ θα είναι επίσης χρήσιμο. Ως αποτέλεσμα της πλήρωσης του φορέα του δέρματος, τόσο η απλή δυσανεξία όσο και η υπερβολική ανάγκη για τέτοια επαφή θα μειωθούν μόνες τους με την πάροδο του χρόνου.
Γενικά συμπεράσματα
Αυτό το άρθρο δείχνει ποια τεράστια ποσότητα παθολογικών συμπτωμάτων μπορεί να προκύψει ως αποτέλεσμα της μειωμένης ανάπτυξης του δερματικού ήχου συνδέσμου φορέων σε ένα παιδί που έχει διαγνωστεί με αυτισμό. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι όταν μεγαλώνετε ένα αυτιστικό παιδί με 3-4 ή περισσότερα διανύσματα, όπου κάθε φορέας προσθέτει τα δικά του συμπτώματα, οι γονείς απλά χάνουν την καρδιά τους. Είναι απλώς αδύνατο να κατανοήσουμε αυτή τη χιονοστιβάδα των συμπτωμάτων χωρίς γνώση της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα.
Στην εκπαίδευση σχετικά με την ψυχολογία του φορέα-φορέα από τον Yuri Burlan, μπορείτε να μελετήσετε διεξοδικά το διανυσματικό σύνολο του παιδιού σας και, το πιο σημαντικό, να κατανοήσετε τη ρίζα του προβλήματος - τον υγιή φορέα - αυτό σας επιτρέπει να κατανοήσετε τους λόγους για τις εκδηλώσεις του και να αναπτύξετε κατάλληλη προσέγγιση για την επίλυση κάθε προβλήματος συμπεριφοράς. Οπλισμένοι με τις γνώσεις της ψυχολογίας του φορέα-φορέα, θα είστε σε θέση να εκπαιδεύσετε και να αναπτύξετε ένα παιδί που δεν είναι πλέον τυφλά, αλλά κατανοείτε καθαρά όλα τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητές του.
Ακούστε τι λέει μια μητέρα, της οποίας το παιδί είχε διαγνωστεί με ΔΕΠΥ και αυτισμό, για τα αποτελέσματά της μετά από εκπαίδευση στη συστηματική ψυχολογία του φορέα από τον Γιούρι Μπράνλαν:
Μπορείτε να βρείτε όλες τις πληροφορίες δωρεάν, εισαγωγικές διαλέξεις για την ψυχολογία του συστήματος-φορέα από τον Yuri Burlan. Για να τους επισκεφτείτε, απλώς ακολουθήστε αυτόν τον σύνδεσμο και εγγραφείτε.
Διαβάστε περισσότερα …
