Τι γίνεται αν ένα παιδί χτυπήσει παιδιά
Προφανώς, οι καταστάσεις όταν τα παιδιά παλεύουν είναι διαφορετικές. Είναι αυτό ένα φυσικό στάδιο ανάπτυξης ή μια κλήση αφύπνισης ότι δεν είναι όλα τόσο ομαλά και πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στο παιδί, ας το καταλάβουμε λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών …
Μια ομάδα παιδιών επιστρέφει από μια βόλτα. Τα παιδιά στέκονται κατά μήκος του τοίχου, και ξαφνικά ένα μικρό αγόρι απότομα, με μια κούνια χτυπά το άλλο στο στήθος. Το παιδί ξέσπασε αμέσως στα δάκρυα, οι δάσκαλοι επιπλήττουν τον δράστη, ηρεμούν τον προσβεβλημένο.
Ή εδώ είναι ένα άλλο: το κορίτσι άρεσε την κούκλα ενός άλλου μωρού, αλλά δεν δίνει, τι είδους αδικία; Πρέπει να εκδικηθούμε στο κεφάλι μερικές φορές!
Ή δύο αγόρια παλεύουν για ένα παιχνίδι. Το ένα πήρε, το άλλο το χρειάζεται επίσης! Έτσι πηγαίνουν όλη μέρα ο ένας για τον άλλο - απλά για να βρουν έναν λόγο να βρουν κάποιο θόρυβο, πολεμήστε!
Και αν μερικές φορές δεν παίρνουμε σοβαρά τις συγκρούσεις των παιδιών, τότε οι μάχες στο σχολείο, κατά κανόνα, προκαλούν ανησυχία, ειδικά εάν ο αρνητισμός και η επιθετικότητα ενός εφήβου είναι ορατοί με γυμνό μάτι και οι γονείς των προσβεβλημένων παιδιών διαμαρτύρονται συνεχώς για το παιδί σας, με κλήσεις να του εφαρμόσει σκληρά μέτρα.
Προφανώς, οι καταστάσεις όταν τα παιδιά παλεύουν είναι διαφορετικές. Είτε πρόκειται για ένα φυσικό στάδιο μεγαλύτερης ηλικίας είτε για μια κλήση αφύπνισης που δεν είναι όλα τόσο ομαλά και πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στο παιδί, ας το καταλάβουμε λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Η εκπαίδευση "Σύστημα-ψυχολογία φορέα" από τον Yuri Burlan (SVP) θα μας βοηθήσει σε αυτό. Ας ξεκινήσουμε με τα παιδιά.
Γιατί τα παιδιά παλεύουν
Σχεδόν όλα τα μωρά, με σπάνιες εξαιρέσεις, πολεμούν. Το θεωρούν εύκολο και το θεωρούν δεδομένο. Αυτό είναι το «πρωταρχικό ένστικτό» τους. Έτσι χτίζουν την ιεραρχία τους, προετοιμάζονται για την ενηλικίωση με τη μορφή παιχνιδιού. Στη γλώσσα της εκπαίδευσης "Σύστημα-Διάνυσμα Ψυχολογία", αυτό ονομάζεται "κατάταξη".
Στις διαλέξεις του Yuri Burlan, μαθαίνουμε ότι ο καθένας μας γεννήθηκε με ένα συγκεκριμένο σύνολο επιθυμιών / ταλέντων / χαρακτηριστικών. Είναι απαραίτητα για ένα άτομο να εκπληρώσει τον ρόλο του στην κοινωνία, για την ομαλή λειτουργία ολόκληρου του συστήματος. Το σύνολο των επιθυμιών ενός συγκεκριμένου προσανατολισμού ονομάζεται φορέας. Υπάρχουν συνολικά 8 διανύσματα. Κάθε φορέας έχει τη δική του «κατάταξη» στην κοινωνία. Ένα σύγχρονο άτομο έχει 3-5 διανύσματα κατά μέσο όρο, έτσι η κατάταξη έχει γίνει πολύ πιο περίπλοκη.
Σύμφωνα με την αρχή του «πρωτόγονου κοπαδιού»
Η ηλικία από τρία έως έξι χρόνια είναι το πρώτο, πολύ σημαντικό στάδιο της κοινωνικοποίησης, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν. Χωρίς πολύ κακό στον εαυτό τους, τα μωρά μαθαίνουν να βρίσκουν τη θέση τους στο γενικό σύστημα. Οι αγώνες αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτής της διαδικασίας. Τα παιδιά οργανώνονται σύμφωνα με την αρχή του «πρωτόγονου κοπαδιού», ανακαλύπτοντας ποια από αυτά θα εκτελέσει ποια θα λειτουργεί στο μέλλον και πόσο «ζυγίζει» στην κοινωνία.
Εάν ένα παιδί παλεύει στην ηλικία των 3-4, πιο συχνά συμπεριφέρεται φυσικά: κατατάσσεται όσο καλύτερα μπορεί, δεν έχει ακόμη τις δεξιότητες «πολιτιστικής» συμπεριφοράς. Αλλά δεν είμαστε ένα πρωτόγονο κοπάδι εδώ και πολύ καιρό. Ζούμε σε μια πολύπλοκη κοινωνία, επηρεασμένη από πολιτισμικούς κανόνες που περιορίζουν τα φυσικά ένστικτα και τη φυσική αντίθεση. Επομένως, σε κάθε περίπτωση, πρέπει να καταλάβετε τι προκάλεσε τη σύγκρουση, γιατί το παιδί χτύπησε ένα άλλο μωρό και να εξηγήσει πώς ήταν σωστό να βγείτε από την κατάσταση. Μάθετε να διαπραγματεύεστε, να του διδάσκετε πολιτιστικούς περιορισμούς, συμπεριφορά σε μια ομάδα, ζωή μεταξύ άλλων παιδιών.
Γιατί πολεμά το παιδί; Διαφορετικοί χαρακτήρες - διαφορετικοί λόγοι
Η εκπαίδευση "System-Vector Psychology" του Yuri Burlan επιτρέπει όχι μόνο να παρατηρεί πώς τα παιδιά παίζουν τους πρωταρχικούς ρόλους τους, αλλά και να κατανοούν τα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, τις φυσικές του κλίσεις και, συνεπώς, τους λόγους για τις συγκρούσεις του με άλλους.
Είμαι ο πρώτος
Έτσι, για παράδειγμα, ένα παιδί με φορέα δέρματος είναι ένα ευκίνητο, επινοητικό, ευέλικτο μωρό, εκπληκτικά ευκίνητο, λεπτό. Αισθάνεται σαν ένα ψάρι στο νερό σε σπορ οριζόντιες ράβδους και διαφάνειες. Η ψυχή του είναι επίσης ευέλικτη. Όλες οι φιλοδοξίες εκφράζονται σε όφελος / όφελος, το κύριο πράγμα για αυτόν είναι το θήραμα, θα πάρει ό, τι είναι κακό, θα διαπραγματευτεί για οτιδήποτε, θα βγει από οποιαδήποτε κατάσταση. Με τη σωστή ανάπτυξη έμφυτων δυνατοτήτων, τέτοια παιδιά είναι μελλοντικοί επιχειρηματίες, μηχανικοί και νομοθέτες.
Τα παιδιά με φορέα δέρματος είναι πάντα ανταγωνιστικά. Και ένας αγώνας για αυτούς είναι ένας τρόπος να αποδειχθεί η ανωτερότητά τους ή ένας αγώνας για κατοχή κάτι. Σε νεαρή ηλικία, γι 'αυτά τέτοια επεισόδια είναι φυσιολογικά, αυτή είναι η ανάπτυξή τους, η ανάπτυξή τους. Μαθαίνουν να παίρνουν τη θέση τους στον ήλιο. Και το καλύτερο είναι να τους αφήσουμε να το κάνουν σε μια τόσο «ασφαλή» ηλικία. Φυσικά, υπό επίβλεψη και κατάλληλες εξηγήσεις, αλλά μπορείτε να το πάρετε ήρεμα.
Επιθυμία να πληγώσω
Υπάρχουν, αντίθετα, αργά και «προσεκτικά» παιδιά. Χωρίς βιασύνη, τακτοποιημένη. Αυτό θα συλλέξει τα πάντα - βιβλίο σε βιβλίο, μολύβι σε μολύβι. Στερεά, υπάκουα, ποτέ δεν ψεύδεται και αγαπά πολύ τη μαμά. Συχνά το ποδόσφαιρο, τόσο μεγάλο "butuz". Θα είναι καλό να μελετάς και να διαβάζεις πολλά. Αυτά είναι παιδιά με "πρωκτικό φορέα". Μελλοντικοί επαγγελματίες στον τομέα τους. Όλοι, ό, τι κι αν κάνετε - από τον προγραμματισμό έως την κατασκευή ρούχων. Τελειομανείς που φέρνουν κάθε έργο στο τέλος, στην τελειότητα!
Από τη φύση τους, τέτοια παιδιά είναι υπάκουα και κακώς συνειδητά. Οι μάχες στην περίπτωσή τους είναι συχνά ένα μήνυμα ότι η εκπαίδευση πρέπει να προσαρμοστεί. Μπορεί να ειπωθεί διαφορετικά: εάν υπάρχει ένα στοιχείο σαδισμού σε έναν αγώνα, επιθυμία να βλάψει κάποιον άλλο, τότε είναι επιτακτική ανάγκη να δώσουμε προσοχή σε αυτό, ανεξάρτητα από την ηλικία που συμβαίνει.
Μόνο ένα παιδί με πρωκτικό φορέα σε κατάσταση δυσαρέσκειας συμπεριφέρεται έτσι. Ίσως παίρνει εκδίκηση εναντίον του δράστη εάν πιστεύει ότι του φέρεται άδικα, και θα αρκούσε να του μιλήσουμε εμπιστευτικά. Μια πιο σοβαρή επιλογή, όταν η επιθυμία να βλάψει κάποιος γίνεται μια τάση. Κατά κανόνα, αυτό είναι συνέπεια μιας έντονης δυσαρέσκειας εναντίον της μαμάς. Και μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό, αλλά όλα σχετίζονται με την απώλεια της αίσθησης ασφάλειας και τη διακοπή της φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού. Ίσως μια βιαστική μητέρα παροτρύνει συνεχώς ένα τέτοιο παιδί λόγω της φυσικής του (!) Βραδύτητας, διαταράσσοντας τους φυσικούς χρονικούς ρυθμούς του, γεγονός που τον καθιστά ακόμη πιο ηλίθιο και αρχίζει να είναι πεισματάρης. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε πολύ αρνητικά σενάρια στο μέλλον.
Και ούτω καθεξής - καθένας από τους φορείς έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Η κατανόησή τους βοηθά στον εντοπισμό των αιτίων των αγώνων και βοηθά το παιδί να δημιουργήσει θετική επαφή με άλλα παιδιά.
Σχολική ζωή
Οι αγώνες στο σχολείο δεν είναι πλέον ο κανόνας, γιατί δεν μπορεί κανείς να πει ότι ένα παιδί απλά δεν έχει εκπαιδευτεί να συμπεριφέρεται σε μια ομάδα. Τις περισσότερες φορές, τέτοια περιστατικά δείχνουν κάποια ψυχολογική δυσφορία του παιδιού. Επομένως, είναι ιδιαίτερα σημαντικό εδώ να δώσουμε προσοχή στη συχνότητα και την ένταση των αγώνων και, φυσικά, στην κατάσταση του παιδιού.
Αυτή η περίοδος ζωής έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Συνεχίζοντας να διαδραματίζουν τους πρωτόγονους ρόλους τους, σε περίπτωση ανεπαρκών εμβολιασμένων πολιτιστικών περιορισμών, η τάξη μπορεί να επιλέξει ένα θύμα από μόνη της, να ενωθεί εναντίον της, και αρχίζει να «δηλητηριάζει». Κατά κανόνα, η επιλογή του θύματος δεν είναι τυχαία και εξαρτάται επίσης από την κατάσταση του παιδιού. Η έλλειψη εμπιστοσύνης, οι φόβοι και τα σύμπλοκα του παιδιού το κάνουν ευάλωτο.
Τα παιδιά μπορεί μερικές φορές να είναι πολύ σκληρά. Γίνονται ικανοί για επαρκή αλληλεπίδραση σε μια ομάδα με τη βοήθεια εμάς, ενηλίκων και ο ρόλος του δασκάλου και των γονέων εδώ είναι τεράστιος.
Σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, πρέπει να καταλάβετε ότι αυτή είναι μια φυσιολογική, φυσική δράση για ένα παιδί ή αξίζει να δώσετε προσοχή σε κάτι, αλλάζοντας κάτι στην ανατροφή; Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να γνωρίζετε τα λανθάνοντα διανοητικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, πώς αναπτύσσονται κανονικά και ποια προβλήματα στη συμπεριφορά προκύπτουν με μια εσφαλμένη προσέγγιση, αυτό ακριβώς μελετάται στην εκπαίδευση «Σύστημα-ψυχολογία φορέα» από τον Yuri Burlan.
Για να εκπαιδεύσετε ένα σύγχρονο παιδί, δεν αρκεί να καταλάβετε τι του αρέσει από το φαγητό ή τι ρούχα του αρέσει περισσότερο. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τα λανθάνοντα διανοητικά χαρακτηριστικά του για να μην κάνει λάθη. Σε τελική ανάλυση, η σύγχρονη γενιά έχει τεράστια ψυχή (πολύ μεγαλύτερες επιθυμίες από τη δική μας), και τα λάθη στην ανατροφή μπορούν να μας κοστίσουν πάρα πολύ. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να μάθετε πώς να αναγνωρίζετε τα ταλέντα των παιδιών και να ξέρετε πώς να τα αναπτύξετε σωστά, προκειμένου να βοηθήσετε το παιδί να μεγαλώσει ευτυχισμένο. Με σωστή ανάπτυξη, το παιδί δεν χρειάζεται να επιτύχει αυτό που θέλει με τις γροθιές του.
Τα προβλήματα των παιδιών μπορούν να λυθούν - εκατοντάδες γονείς το έχουν δοκιμάσει. Διαβάστε τις κριτικές τους μετά την εκπαίδευση του Γιούρι Μπουρλάν:
Ήρθα στην προπόνηση λόγω των τρελών προβλημάτων με το παιδί, τα οποία δεν μπορούσαν να λυθούν και δεν επιλύθηκαν για περίπου 7 χρόνια … Οι δύσκολες αμφίβολες αποφάσεις ελήφθησαν ταυτόχρονα. Το αποτέλεσμα είναι ότι το παιδί δεν μπορεί να αναγνωριστεί, εκπλήσσεται από τον εαυτό της. Από ένα τρελό τέρας - σε έναν ευαίσθητο άνθρωπο … Η πέτρα έπεσε για να πει τι. Και πριν από το SVP υπό αυτές τις συνθήκες - ακόμα και μέσα από το παράθυρο … ΠΩΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ και πιο ήρεμο για τα παιδιά! Asiya Valitova, αισθητικός
Καναδάς Διαβάστε το πλήρες κείμενο του αποτελέσματος
Μπορείτε να μάθετε περισσότερα για την ατομική προσέγγιση για την ανατροφή των παιδιών στις δωρεάν διαδικτυακές διαλέξεις "System-Vector Psychology" του Yuri Burlan. Εγγραφή μέσω συνδέσμου.
