Πρόληψη της εμφάνισης διαταραχών συμπεριφοράς και καθυστερήσεων στην ανάπτυξη των παιδιών μέσω του πρίσματος της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα
Ένα από τα πιο σημαντικά θέματα της σύγχρονης ψυχολογίας είναι η ψυχοφυσιολογική ευημερία της νεότερης γενιάς. Γιατί τόσα πολλά παιδιά έχουν διάφορες αναπτυξιακές και συμπεριφορικές διαταραχές; Πώς μπορούμε να τους αποτρέψουμε και να δημιουργήσουμε μια γενιά υγιών και ευτυχισμένων ανθρώπων;
Η μέθοδος της Yuri Burlan για την ψυχολογία του συστήματος-φορέα, μοναδική στα αποτελέσματά της, παίρνει με σιγουριά τις θέσεις της στον επιστημονικό κόσμο. Στις 24 Μαρτίου 2017, οι ειδικοί του συστήματος συμμετείχαν στο Διεθνές Επιστημονικό και Πρακτικό Συνέδριο IV "Συνέχεια μεταξύ της προσχολικής και της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εφαρμογής του εκπαιδευτικού προτύπου της ομοσπονδιακής πολιτείας".
Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε παραδοσιακά στο Ινστιτούτο A. P. Chekhov Taganrog (υποκατάστημα) του Κρατικού Οικονομικού Πανεπιστημίου του Ροστόφ (RINH). Πάνω από 240 άτομα συμμετείχαν στη δουλειά του: επικεφαλής εκπαιδευτικών αρχών διαφόρων περιοχών της Ρωσίας, εκπαιδευτικοί οργανισμοί, επιστήμονες από τη Ρωσική Ομοσπονδία και χώρες κοντά και μακριά από το εξωτερικό, καθηγητές δημοτικού σχολείου, προσχολικοί εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί επιπρόσθετων εκπαίδευση, φοιτητές και προπτυχιακοί.
Εμπειρογνώμονες που εργάζονται για τη μέθοδο της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν, κάλυψαν στις αναφορές τους μια σειρά από οξέα και καίρια ζητήματα της σύγχρονης παιδαγωγικής και της παιδικής ψυχολογίας. Φυσικά, δεν θα μπορούσαν να αποτύχουν να θίξουν ένα από τα πιο σημαντικά θέματα για όλους μας σήμερα - την ψυχοφυσιολογική ευημερία της νεότερης γενιάς. Γιατί τόσα πολλά παιδιά έχουν διάφορες αναπτυξιακές και συμπεριφορικές διαταραχές; Πώς μπορούμε να τους αποτρέψουμε και να δημιουργήσουμε μια γενιά υγιών και ευτυχισμένων ανθρώπων;
Το ακροατήριο ειδικών έλαβε απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις από την έκθεση της Evgenia Astreinova «Πρόληψη της εμφάνισης διαταραχών συμπεριφοράς και καθυστερήσεων στην ανάπτυξη των παιδιών μέσω του πρίσματος της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουλάν», το κείμενο της οποίας δίνεται παρακάτω.
Πρόληψη της εμφάνισης διαταραχών συμπεριφοράς και καθυστερήσεων στην ανάπτυξη των παιδιών μέσω του πρίσματος της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουλάν
Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι ανησυχούν σοβαρά για τον ετήσιο αυξανόμενο αριθμό συμπεριφορικών και αναπτυξιακών αποκλίσεων στα παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο επικεφαλής ψυχίατρος της Ρωσίας, Zurab Kekelidze, φάνηκε συγκλονιστικά στατιστικά στοιχεία: περίπου το 70% των παιδιών στο σχολείο σήμερα έχουν κάποιο είδος διαταραχών που σχετίζονται με αντικοινωνική συμπεριφορά ή αδυναμία επαρκούς αφομοίωσης εκπαιδευτικού υλικού [1].
Αυτό θέτει σε κίνδυνο το μέλλον μας στο σύνολό του, γιατί θα περάσει πολύ λίγος χρόνος και οι σημερινοί μαθητές θα αποτελέσουν τη βάση της νεότερης γενιάς της χώρας. Η τρέχουσα κατάσταση απαιτεί από εμάς μια επείγουσα απάντηση και ικανές προσπάθειες στον τομέα της ψυχολογικής αποκατάστασης των παιδιών μας. Η επιστημονική μέθοδος που αποκαλύπτεται στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπράνλαν [2] σάς επιτρέπει να το κάνετε όσο το δυνατόν ακριβέστερα, λαμβάνοντας υπόψη τις φυσικές ικανότητες και ιδιότητες κάθε παιδιού.
Ας εξετάσουμε τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι όταν αλληλεπιδρούν με ένα παιδί.
Μέρος 1. Ανησυχία και μειωμένη προσοχή
Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών που χαρακτηρίζονται από ανησυχία, των οποίων η προσοχή εξαντλείται γρήγορα και απαιτεί καινοτομία και αλλαγές, ορίζονται στην ψυχολογία του φορέα-φορέα του Γιούρι Μπουλάν ως φορείς του φορέα του δέρματος. Από τη φύση τους, τους αποδίδεται υψηλή σωματική δραστηριότητα, η επιθυμία να ανταγωνιστούν και να ανταγωνιστούν, να επιτύχουν ιδιοκτησία και κοινωνική υπεροχή. Είναι λογικοί και ρεαλιστικοί, έχουν λογική νοοτροπία και τείνουν να καθοδηγούνται από εκτιμήσεις οφέλους και οφέλους στις πράξεις τους.
Πώς να δημιουργήσετε ένα βέλτιστο μοντέλο εκπαίδευσης και κατάρτισης για ένα τέτοιο παιδί;
- Η υψηλή σωματική δραστηριότητα τέτοιων παιδιών, η επιθυμία τους για καινοτομία και αλλαγή απαιτούν εφαρμογή σε καθημερινές διαδρομές, αλλαγή εντυπώσεων. Ο χορός και τα ανταγωνιστικά αθλήματα είναι ευεργετικά.
- Τα μασάζ και οι διαδικασίες νερού, με άμμο ή πηλό, τα δάχτυλα μπορούν να αποτελέσουν χρήσιμο ερέθισμα για το ευαίσθητο δέρμα τέτοιων παιδιών.
- Όταν μεγαλώνετε ένα παιδί με φορέα δέρματος, είναι απαραίτητο να αποκλείσετε κατηγορηματικά οποιαδήποτε φυσική τιμωρία. Το ιδιαίτερα ευαίσθητο δέρμα ενός τέτοιου παιδιού αντιδρά με υπερβολική πίεση σε οποιοδήποτε τέτοιο αποτέλεσμα.
- Τα παιδιά με φορέα δέρματος χρειάζονται μια σαφή καθημερινή ρουτίνα. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα σύστημα εύλογων απαγορεύσεων και περιορισμών, κανόνων.
-
Δεδομένης της τάσης ενός τέτοιου παιδιού να καθοδηγείται από εκτιμήσεις παροχών και παροχών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείται ένα σύστημα ανταμοιβής κατά την ανατροφή του. Θα μπορούσε να είναι ένα οικονομικό κίνητρο ή μια πολυπόθητη αγορά για αγόρια. Για κορίτσια, είναι προτιμότερο να προσφέρετε πεζοπορία ή να επισκεφθείτε ένα παιδικό κέντρο.
- Το πιο επιτυχημένο σύστημα τιμωρίας είναι ο περιορισμός ενός παιδιού με φορέα δέρματος στο χώρο ή στο χρόνο: ακύρωση περιπάτου, μείωση του χρόνου παρακολούθησης καρτούν, κ.λπ.
- Η λεκτική ταπείνωση είναι απαράδεκτη. Ειδικά αυτό που θέτει υπό αμφισβήτηση την ικανότητα του παιδιού να λάβει χώρα και να είναι ηγέτης, υποτιμώντας τον ρόλο του «χαμένου».
- Στην προσχολική ηλικία, όλες οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες για ένα τέτοιο παιδί πρέπει κατά προτίμηση να πραγματοποιούνται με τη μορφή παιχνιδιού, όπου η σωματική δραστηριότητα είναι τουλάχιστον εν μέρει παρούσα.
- Η συμμετοχή σε διάφορους διαγωνισμούς και διαγωνισμούς μπορεί να είναι ένα καλό κίνητρο για ένα παιδί με δέρμα φορέα.
Εάν ένα παιδί με φορέα δέρματος έχει όλες τις απαραίτητες ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξή του, μεγαλώνει ικανό να οργανώνει τον εαυτό του και τους άλλους, υπεύθυνους και σκόπιμους, ο ανταγωνισμός και η προσπάθειά του για υπεροχή πραγματοποιούνται σε εποικοδομητική μορφή.
Οι δυσμενείς συνθήκες ανατροφής ή εκπαίδευσης δίνουν στο παιδί σταθερό άγχος και γίνονται αιτίες συμπεριφορικών αποκλίσεων, όπως η επιθυμία κλοπής και συστηματικής ψεύδους.
Μέρος 2. Πείσμα και επιθετικότητα σε παιδιά και εφήβους
Προβλήματα όπως το πείσμα και η επιθετικότητα είναι χαρακτηριστικά των παιδιών με άλλες ψυχικές ιδιότητες. Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν τα ορίζει ως φορείς του πρωκτικού φορέα. Από τη φύση τους, αυτά είναι αργά και καθιστικά παιδιά. Φιλοδοξούν να μην κάνουν παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους με συνομηλίκους, αλλά να κάνουν ήρεμα και καθιστικά παιχνίδια, να διαβάζουν βιβλία. Διακρίνονται από μια αναλυτική νοοτροπία, προσοχή στη λεπτομέρεια, την επιθυμία να κάνουν τα πάντα προσεκτικά και σχολαστικά, "ευσυνείδητα."
Με πείσμα και επιθετικότητα, ένα τέτοιο παιδί αντιδρά σε ένα δυσμενές μοντέλο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Πώς μπορεί να ελαχιστοποιηθεί αυτός ο κίνδυνος;
- Ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται πολύ περισσότερο χρόνο για να κάνει οποιαδήποτε ενέργεια από τους συνομηλίκους του. Η ψυχή του είναι άκαμπτη, με εγγενείς ισχυρές αντιδράσεις αναστολής. Αυτό πρέπει να ληφθεί υπόψη και να δοθεί σε ένα τέτοιο παιδί περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσει μια εργασία ή να μάθει μια δεξιότητα.
- Η ολοκλήρωση της εκτελούμενης δράσης είναι πολύ σημαντική για το παιδί που είναι ο φορέας του πρωκτικού φορέα. Προσπαθεί να φέρει τα πάντα στην τελειότητα, "στο σημείο." Εάν διακόπτεται συστηματικά στη δράση, αντιδρά με πείσμα και διαμαρτυρία.
- Εάν ένα τέτοιο παιδί διακόπτεται στην ομιλία, μπορεί να αναπτύξει διαταραχές της ομιλίας, όπως τραύλισμα.
- Ένα παιδί με τις ιδιότητες του πρωκτικού φορέα είναι φυσικά πολύ ευαίσθητο στον αξιέπαινο έπαινο. Εάν δεν του δοθεί αρκετή παρότρυνση, ή, αντίθετα, λαμβάνει συστηματικά μια αρνητική απάντηση, τότε η αρνητική εκτίμηση των ενηλίκων ενισχύει τον φυσικό φόβο του να ξεκινήσει μια νέα δράση. Σε μεγάλη απόσταση, αυτό οδηγεί στην επιθυμία να αναβάλει ατέλειωτα οποιαδήποτε επιχείρηση.
Από τη φύση τους, τέτοια παιδιά έχουν μια εκπληκτική μνήμη, είναι σε θέση να είναι ευγνώμονα και να προσπαθούν να σεβαστούν τους άλλους, ειδικά τους ηλικιωμένους τους. Ωστόσο, κάτω από δυσμενείς συνθήκες, η εκπληκτική μνήμη γίνεται εκδικητική, δυσαρέσκεια και μια επιθυμία εκδίκησης.
Οι επιθετικές τάσεις μπορεί να εμφανίζονται στην αρχή προφορικά. Αργότερα, το παιδί δείχνει χωρίς κίνητρο επιθετικότητα απέναντι στα ζώα, προσπαθεί να τα βλάψει. Η σωματική επιθετικότητα απέναντι σε άλλους ανθρώπους αναφέρεται σε μια μακρά και συστηματική παραβίαση των προϋποθέσεων για την ανατροφή και την εκπαίδευση ενός τέτοιου παιδιού.
Μέρος 3. Όργανα, φόβοι και υπερβολική συναισθηματική αστάθεια σε παιδιά και εφήβους
Τα παιδιά με υψηλό συναισθηματικό εύρος και που υπόκεινται σε πολλαπλούς φόβους ορίζονται στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπρλάν ως φορείς του οπτικού φορέα.
Από τη φύση τους, τους δίνεται μια ιδιαίτερη αισθησιασμό και το ευρύτερο συναισθηματικό εύρος. Ο πιο δεκτικός αισθητήρας (μάτια) απαιτεί επαρκή ανάπτυξη, για παράδειγμα:
- Νωρίς μαθαίνοντας να παίζω με χρώματα και σχήματα.
- Σχέδιο, εφαρμογή, φωτογραφία.
- Επισκέψεις σε εκθέσεις τέχνης και μουσεία καλών τεχνών.
Ωστόσο, ακόμη μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην αισθησιακή ανάπτυξη του μωρού με οπτικό φορέα:
- Από μικρή ηλικία, όταν μεγαλώνει ένα τέτοιο παιδί, πρέπει κανείς να αποκλείσει κατηγορηματικά παραμύθια με πλοκή «κανιβαλιστικής» αίσθησης.
- Αντ 'αυτού, η παρηγορητική λογοτεχνική ανάγνωση θα πρέπει να εισαχθεί το συντομότερο δυνατό, όπως το Andersen's Match Girl ή το White Bim, το Black Ear. Η συμπόνια για τους ήρωες βοηθά ένα παιδί να αλλάξει από τη δική του συναισθηματική βιασύνη και να ξεσπάσει σε ενσυναίσθηση για τους άλλους. Είναι ένα απολύτως απαραίτητο θεμέλιο για την ανάπτυξη μιας υγιούς ευαισθησίας σε ένα παιδί.
- Τα παιδιά με οπτικό φορέα θα ενδιαφέρονται επίσης για θεατρικές παραστάσεις. Η αρχή της επιλογής μιας παράστασης είναι η ίδια - ιστορίες για ενσυναίσθηση και συμπόνια.
- Το νωρίτερο δυνατό, αρχίστε να τραβάτε την προσοχή του παιδιού στις καταστάσεις και τα συναισθήματα των άλλων. Μπορείτε να ζητήσετε τη βοήθεια και τη συμμετοχή του για να επισκεφθείτε έναν ηλικιωμένο γείτονα ή να επισκεφθείτε έναν φίλο στο νοσοκομείο.
Ένα παιδί που λαμβάνει τη δέουσα ανάπτυξη των φυσικών του ταλέντων στον οπτικό φορέα και μαθαίνει ενσυναίσθηση και συμπόνια για τους άλλους μεγαλώνει ως ένα συναισθηματικά ισορροπημένο, αισθησιακά αναπτυγμένο άτομο.
Διαφορετικά, το ευρύτερο συναισθηματικό του εύρος παραμένει κλειστό με τους δικούς του φόβους και εμπειρίες.
Μέρος 4. Ψυχικές διαταραχές, εθισμοί στα τυχερά παιχνίδια και ναρκωτικά, τάσεις αυτοκτονίας σε παιδιά και εφήβους
Οι πιο σοβαρές ψυχολογικές συνέπειες ως αποτέλεσμα μιας εσφαλμένης προσέγγισης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση συμβαίνουν σε παιδιά με υγιή φορέα. Αυτά είναι εξωτερικά χαμηλά συναισθηματικά, αυτοαπορροφητικά παιδιά. Ξεκινούν νωρίς για να κάνουν μη παιδικά ερωτήματα σχετικά με τη δομή του κόσμου και το νόημα της ζωής των ανθρώπων.
Το αυτί είναι η πιο ευαίσθητη περιοχή ενός τέτοιου μωρού. Φωνάζοντας και μιλώντας με υπερυψωμένη φωνή, προσβλητικά νοήματα στην ομιλία των ενηλίκων, η δυνατή μουσική μπορεί να του προκαλέσει ψυχικό τραύμα. Σε αυτήν την περίπτωση, από μικρή ηλικία, μπαίνει βαθιά στον εαυτό του, περιφραγμένος από τον έξω κόσμο. Εάν η έκταση της βύθισής του είναι τόσο μεγάλη που χάνει την ικανότητα να αντιλαμβάνεται τις έννοιες του λόγου και να ανταποκρίνεται αισθησιακά στους ανθρώπους, μπορεί να εμφανιστεί διαταραχή του φάσματος του αυτισμού.
Εάν ο βαθμός ψυχικού τραύματος είναι μικρότερος, το παιδί παραμένει μαθητής, αλλά αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα στην κοινωνικοποίηση: δεν μπορεί να βρει τη θέση του στην ομάδα των συνομηλίκων του, γίνεται «μαύρο πρόβατο». Στην εφηβεία, μπορεί να αισθανθεί την αδυναμία και το κενό της ζωής, σε ακραίες εκδηλώσεις - αγωνίζεται για αυτοκτονία.
Το αίσθημα του νοήματος της ζωής μπορεί να ωθήσει ένα τέτοιο παιδί να προσπαθήσει να αντικαταστήσει την πραγματικότητα με μια ψευδαίσθηση - και να οδηγήσει σε εθισμό στα τυχερά παιχνίδια. Μερικές φορές τα παιδιά με έναν υγιή φορέα αναζητούν καταφύγιο από τη βαθιά κατάθλιψη κατά τη χρήση ναρκωτικών. Ποια μέτρα για την πρόληψη τέτοιων προβλημάτων μπορούν να προταθούν;
- Κατά την ανατροφή ενός τέτοιου παιδιού, είναι απαραίτητο να ακολουθείτε τους κανόνες της «υγιούς οικολογίας». Μιλήστε με το παιδί σας με ήσυχο και ισορροπημένο τρόπο. Οι φιλονικίες και τα σκάνδαλα στην οικογένεια είναι απαράδεκτα.
- Η δυνατή μουσική και ο δυνατός θόρυβος του νοικοκυριού πρέπει να αποφεύγονται. Το υγιές μωρό μπορεί να αντιδρά επώδυνα σε αυτό καλύπτοντας τα αυτιά.
- Η κλασική μουσική θα είναι χρήσιμη, μπορεί να ενεργοποιηθεί σε ήσυχο φόντο κατά τη διάρκεια των δωρεάν παιχνιδιών του παιδιού.
- Το υγιές παιδί πρέπει να έχει περισσότερο χρόνο για την «καθυστερημένη απόκρισή του», ώστε να έχει χρόνο να «βγει» από τα βάθη των σκέψεών του.
- Ένα πρώιμο ενδιαφέρον για τη δομή του κόσμου σε ένα τέτοιο παιδί μπορεί να υποστηριχθεί με τη βοήθεια εγκυκλοπαίδων για τη μελέτη του διαστήματος ή του ανθρώπινου σώματος. Θα προσπαθήσει να μάθει πώς λειτουργούν τα πάντα.
- Μια επίσκεψη στο Philharmonic Hall αποφέρει αναμφισβήτητα οφέλη σε τέτοια παιδιά, όπου μπορούν να επικεντρωθούν στους ήχους της κλασικής μουσικής χωρίς να αποσπάται η προσοχή από τις οπτικές εικόνες.
- Παρά την πρώιμη ανάπτυξη της νοημοσύνης και την επιθυμία για μοναξιά, ένα παιδί με τέτοιες ιδιότητες πρέπει να διδάσκεται δεξιότητες κοινωνικοποίησης το συντομότερο δυνατό. Στην πραγματικότητα, αυτή η ικανότητα είναι η πιο δύσκολη για τον να το κυριαρχήσει.
συμπέρασμα
Συνοψίζοντας όλα τα παραπάνω, θα ήθελα να τονίσω ότι, με εξαίρεση τις σπάνιες συγγενείς ανωμαλίες της ανάπτυξης, τα παιδιά μας έρχονται σε αυτόν τον κόσμο υγιή και χαρούμενα. Μόνο εμείς οι ενήλικες είμαστε υπεύθυνοι για την κανονική ανάπτυξή τους. Και είμαστε σε θέση, βασιζόμενοι σε ακριβείς επιστημονικές γνώσεις στην ψυχολογία, να οικοδομήσουμε το πιο ευνοϊκό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τα παιδιά μας. Παρέχετε πρόληψη της εμφάνισης τυχόν διαταραχών συμπεριφοράς και στρεβλώσεων στην ανάπτυξη του παιδιού. Οι προσπάθειές μας σε αυτόν τον τομέα σήμερα είναι το μέλλον της κοινωνίας μας αύριο.
Κατάλογος πηγών:
- Kekelidze Z. I. "Κρίσιμες καταστάσεις στην ψυχιατρική":
- Πύλη ψυχολογίας του φορέα-του Yuri Burlan:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Ψυχολόγος του έργου "Special Child" στο οικογενειακό κέντρο Otrada στο Ντόνετσκ, DPR
Προφίλ δραστηριότητας: διορθωτική εργασία με παιδιά με διαταραχές ανάπτυξης και κοινωνικής προσαρμογής
