Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να μάθει
Το παιδί μου δεν θέλει να σπουδάσει. Έχουμε δοκιμάσει τα πάντα. Τιμωρείται, απαγορεύεται, ενθαρρύνεται. Δεν ακούει κανέναν - ούτε γονείς ούτε καθηγητές. Η τελευταία ελπίδα είναι εσείς, ψυχολόγος. Πες του να αρχίσει να μαθαίνει! Είναι απλώς τεμπέλης, κάντε τον να πάρει το μυαλό του!
Το παιδί μου δεν θέλει να σπουδάσει. Έχουμε δοκιμάσει τα πάντα. Τιμωρείται, απαγορεύεται, ενθαρρύνεται. Δεν ακούει κανέναν - ούτε γονείς ούτε καθηγητές. Η τελευταία ελπίδα είναι εσείς, ψυχολόγος. Πες του να αρχίσει να μαθαίνει! Είναι απλώς τεμπέλης, κάντε τον να πάρει το μυαλό του!
Ε, γιατί δεν δίνονται στους ψυχολόγους ένα μαγικό ραβδί; Οι γονείς ελπίζουν ότι μια θεία που δεν είναι εξοικειωμένη με το παιδί θα του πει κάτι ταυτόχρονα ότι θα γίνει παθιασμένος να κάνει την εργασία του και να γίνει εξαιρετικός μαθητής.
Συχνά, οι προσπάθειες του ψυχολόγου να βρει τον πραγματικό λόγο για την απροθυμία του παιδιού να μάθει και ακόμη και μια υπόδειξη απέναντι στους ενήλικες - τι κάνουν λάθος στην ανατροφή του - οδηγεί στους γονείς να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι η ψυχολογία και ο ίδιος ο ψυχολόγος είναι ανίκανοι.
Εν τω μεταξύ, χωρίς να κατανοήσουμε τους βαθύς λόγους της συμπεριφοράς του παιδιού, τη συμπεριφορά των γονέων, δεν θα είναι δυνατό να επιλυθεί το ζήτημα της απροθυμίας του παιδιού να μάθει. Αυτή είναι μόνο μια εξωτερική εκδήλωση ενός προβλήματος που κρύβεται από την προβολή. Το βλαστάρι που βλάστησε. Αλλά από ποιον σπόρο, η εκπαίδευση «Ψυχολογία συστήματος-φορέα» του Yuri Burlan βοηθά έναν σύγχρονο ψυχολόγο να μάθει.
Δεν είναι μόνο παιδί
Σημειώστε ότι το πρόβλημα «το παιδί μου δεν θέλει να μάθει» δεν αντιμετωπίζεται από τους γονείς των οποίων τα παιδιά παραλείπουν το σχολείο, δεν κάνουν την εργασία τους, περνούν χρόνο στο δρόμο χωρίς περιορισμούς. Αυτοί οι γονείς έχουν τη δική τους πολυάσχολη ζωή, στην οποία το ζήτημα του πώς μαθαίνει το παιδί τους είναι ελάχιστης σημασίας. Αυτά είναι δύο άκρα των γονέων: από την πλήρη αδιαφορία στην εκπαιδευτική επιτυχία του παιδιού έως τον πλήρη έλεγχο σε κάθε βαθμό. Και στις δύο περιπτώσεις, το παιδί συχνά δυσκολεύεται και οι συνέπειες που θα έχει αυτό στην ανάπτυξη του παιδιού εξαρτώνται από τους φορείς του (έμφυτες ιδιότητες της ψυχής). Συμβαίνει ότι όλα είναι εντάξει, αλλά συχνά δεν είναι.
Γιατί οι γονείς επιλέγουν αυτή ή εκείνη τη μέθοδο γονικής μέριμνας; Αυτό είναι σωστό, η επιλογή τους βασίζεται συνήθως στις ιδέες τους σχετικά με την ορθότητα, στις καλές προθέσεις και εξαρτάται από την εσωτερική τους κατάσταση. Η υπερβολική φροντίδα και ο υπερβολικός έλεγχος είναι ένα είδος αποζημίωσης για τις ψυχικές τους ανεπάρκειες από τους γονείς μέσω του παιδιού. Δηλαδή, με τη βοήθεια ενός παιδιού, οι γονείς παίρνουν, τις περισσότερες φορές χωρίς να συνειδητοποιούν, τι λαμβάνουν λιγότερο στη σχολική ζωή. Έτσι, μια πρωκτική μαμά ή γιαγιά κάθεται στο σπίτι, δεν συνειδητοποιεί τον εαυτό της ως επαγγελματία στον τομέα της ή κάποια από αυτά δεν έχουν προσωπική ζωή και, στη συνέχεια, θέλω να αντισταθμίσω την έλλειψη πραγματοποίησης των δικών τους επιθυμιών μέσω ενός παιδί, καθιστώντας τον και την επιτυχία του το νόημα της ζωής του, μερικές φορές το μόνο νόημα της ύπαρξής τους.
Είναι υπέροχο όταν οι γονείς είναι αυτοδύναμοι άνθρωποι που ξέρουν τον εαυτό τους και ξέρουν πώς να ανακουφίσουν το άγχος χωρίς εξάχνωση στο παιδί. Οι δωρεάν διαλέξεις σχετικά με τη συστηματική ψυχολογία του φορέα, είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για να βοηθήσουν τους γονείς να συνειδητοποιήσουν τις ψυχικές τους ανεπάρκειες και, με την επιφύλαξη άλλων, να μάθουν να ανακουφίζουν την εσωτερική ένταση και τη δυσαρέσκεια με τη ζωή.
Χωρίς ελευθερία - καμία ευθύνη
Ένα παιδί είναι ένα μικρό άτομο. Οι γονείς πρέπει να παρέχουν στο παιδί δύο σημαντικά πράγματα για την πλήρη ανάπτυξή του: μια αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας και κατανόηση των εσωτερικών διανοητικών χαρακτηριστικών του. Κάθε χρόνο το παιδί μεγαλώνει, αποκτά νέες δεξιότητες, δεξιότητες που χρειάζεται για την ενήλικη ζωή. Το καθήκον των γονέων είναι να βοηθήσουν στο πέρασμα της κοινωνικοποίησης, στην ανάπτυξη του παιδιού και όχι να το εμποδίσουν.
Πρέπει να του δοθεί η ευκαιρία να είναι ανεξάρτητος και να είναι υπεύθυνος για την επιλογή του. Διδάξτε να διαβάζετε, όχι να διαβάζετε το ίδιο το παιδί. Διδάξτε σας να λύσετε προβλήματα, όχι να λύσετε τον εαυτό σας. Διδάξτε σας πώς να κάνετε μόνοι σας την εργασία σας και να μην κάνετε μόνοι σας και να μην μετατρέψετε την εργασία σε μια ζωντανή κόλαση για τον εαυτό σας και το παιδί σας.
Ήδη από την παιδική ηλικία, δώστε στο μωρό τον χώρο του, εξηγήστε τα καθήκοντά του και υποστηρίξτε την εφαρμογή του με τη σωστή έγκριση. Δηλαδή, δεν χρειάζεται να ενθαρρύνετε τη γάτα με ένα κόκαλο, όπως ένα σκυλί, και στη συνέχεια να περιμένετε για ευγνωμοσύνη και να προσβληθείτε σε περίπτωση δυσαρέσκειας ή άρνησης της ενθάρρυνσής σας. Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα σε αυτό βοηθά επίσης να μην κάνετε λάθος. Η διαφοροποίηση των παιδιών σύμφωνα με τους έμφυτους φορείς τους επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επιλέξουν τρόπους ενθάρρυνσης που είναι σημαντικοί για το παιδί.
Από έξω προς τα μέσα
Η γενική διάγνωση "το παιδί δεν θέλει να μάθει" έχει διαφορετικούς λόγους για διαφορετικά παιδιά. Ταυτόχρονα, η ρίζα του προβλήματος είναι η υπάρχουσα σχέση μεταξύ του παιδιού και των φροντιστών του.
Δεν επιλέγουμε παιδιά, όπως και οι γονείς. Επιπλέον, οι έμφυτες ιδιότητές τους μπορεί να διαφέρουν από τη δική μας, και δεν είναι καθόλου εμείς στη δομή των ψυχικών τους, στο εύρος των ικανοτήτων τους. Επιλέγοντας ένα σχολείο για τον εαυτό τους, ένας κύκλος είναι ένας άμεσος τρόπος για το παιδί να μισεί τη μάθηση. Και τόσοι πολλοί διαφορετικοί εξωτερικοί παράγοντες συμβάλλουν στην εξάλειψη της επιθυμίας να μάθουν από τα σύγχρονα παιδιά: την προτεραιότητα της μαζικής κουλτούρας, την ποιότητα της εκπαίδευσης, τους μη επαγγελματίες εκπαιδευτικούς, μια εξευτελιστική κοινωνία κ.λπ.
Είναι δύσκολο να βρεθεί ένα καλό σχολείο κατάλληλο για ένα παιδί, αλλά όταν γνωρίζετε τα εσωτερικά χαρακτηριστικά του παιδιού σας, είναι εύκολο να κάνετε τη σωστή επιλογή. Στείλτε το αγόρι με οπτική ορατότητα για να μάθετε χορό, παίζοντας κιθάρα και όχι μαθήματα καράτε. Ένα αισθησιακό, ευγενικό, συναισθηματικό αγόρι θα είναι σε θέση να αποκαλύψει το φυσικό του δυναμικό στη δημιουργικότητα και θα είναι εντελώς εκτός εργασίας σε μαθήματα που απαιτούν άλλες ιδιότητες: αρρενωπότητα, φυσική δύναμη, υπομονή, ικανότητα να χτυπήσει άλλο άτομο.
Για να συνοψίσουμε τα παραπάνω: εάν ένα παιδί δεν θέλει να μάθει, είναι απαραίτητο να εργαστεί τόσο με τον εαυτό του όσο και με τους γονείς του. Μερικές φορές μια αλλαγή στις γονικές ιδέες για το παιδί τους λύνει πλήρως το πρόβλημα, αρχίζουν να βλέπουν όχι το παιδί που έχουν σχεδιάσει για τον εαυτό τους, αλλά ένα πραγματικό παιδί με τα δυνατά και αδύνατα σημεία του. Σταματούν να απαιτούν από αυτόν τι είναι πέρα από τις δυνατότητές του. Το άλμα πάνω από το κεφάλι σας δεν είναι ρεαλιστικό και επικίνδυνο για την ψυχή του παιδιού.
Οι γονείς έχουν πάντα την επιλογή: να συνεχίσουν να είναι εξελιγμένοι, να είναι έξυπνοι για το παιδί τους για να έχουν τα αποτελέσματα που χρειάζονται στις σπουδές τους και να ελπίζουν ότι τέτοια κόλπα θα είναι ανώδυνα για την ψυχή του παιδιού, ή να περνούν χρόνο να μελετούν ψυχολογία, να κατανοήσουν τον εαυτό τους και το μωρό τους, να γίνουν βοηθός του στο δύσκολο μονοπάτι της μεγαλύτερης ηλικίας, βρίσκοντας ένα αξιόλογο μέρος σε αυτόν τον κόσμο.
