Το παιδί δεν θέλει να μάθει: πώς να ξυπνήσει τη λαχτάρα για γνώση
Το παιδί δεν θέλει να σπουδάσει, δεν ενδιαφέρεται για τίποτα εκτός από παιχνίδια τηλεόρασης και υπολογιστή. Τι να κάνω, γιατί διακυβεύεται το μέλλον του; Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε γιατί τα παιδιά στερούνται ή κάποια στιγμή χάνουν την επιθυμία τους να μάθουν, πώς να ξυπνήσουν τη δίψα τους για γνώση και να βρουν τη σωστή προσέγγιση στη μάθηση …
Πόσες φορές έχει ήδη προσπαθήσει να εξηγήσει σε ένα παιδί ότι η μάθηση είναι απαραίτητη για αυτό και όχι για ενήλικες! Ότι στον σύγχρονο κόσμο ζουν μόνο υαλοκαθαριστήρες χωρίς εκπαίδευση. Όλα δεν έχουν αποτέλεσμα: τα μαθήματα γίνονται κάθε φορά μόνο εκτός χεριού. Και χωρίς την επίβλεψη ενηλίκων, δεν γίνονται καθόλου. Το παιδί δεν θέλει να σπουδάσει, δεν ενδιαφέρεται για τίποτα εκτός από παιχνίδια τηλεόρασης και υπολογιστή. Τι να κάνω, γιατί διακυβεύεται το μέλλον του;
Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε γιατί τα παιδιά στερούνται ή κάποια στιγμή χάνουν την επιθυμία να μάθουν, πώς να ξυπνήσουν τη δίψα τους για γνώση και να βρουν τη σωστή προσέγγιση στη μάθηση.
Γιατί δεν θέλει να μάθει το παιδί
Είναι πολύτιμο να δούμε πόσο περίεργο "ετησίως" μελετά με ενδιαφέρον κάθε λεπίδα γρασίδι και κόκκους άμμου. Φαίνεται ότι η ίδια η φύση ενός παιδιού είναι ένα ατελείωτο ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω του και μια επιθυμία να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερο γι 'αυτόν. Πού και γιατί εξαφανίζονται όλα; Γιατί στο σχολείο το παιδί δεν θέλει να μάθει τίποτα, δεν δείχνει ενδιαφέρον για κανένα θέμα;
Η εκπαίδευση «Ψυχολογία συστήματος-φορέα» του Γιούρι Μπουρλάν θα βοηθήσει έναν γιο ή κόρη να εξετάσει την ψυχή. Το γεγονός είναι ότι, από τη φύση του, κάθε παιδί είναι προικισμένο με τις δικές του ιδιότητες και ταλέντα (ιδιαιτερότητες της ψυχής). Απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις για την ανάπτυξή τους. Ας δούμε μερικά παραδείγματα.
1. Το παιδί είναι κινητό, ανήσυχο, νευρικό. Προσπαθεί να κάνει τα πάντα γρηγορότερα, να κάνει ελάχιστη προσπάθεια - αλλά ταυτόχρονα να είναι ο πρώτος σε όλα, να λαμβάνει βραβεία και βραβεία. Οι παρατηρήσεις του δασκάλου συνδέονται συχνότερα με το γεγονός ότι το παιδί περιστρέφεται συνεχώς, περιστρέφεται, ανεβαίνει. Μήπως η δουλειά είναι ατημέλητη, δεν προσπαθεί - το κύριο πράγμα είναι να το αντιμετωπίσουμε το συντομότερο δυνατό.
Αυτά είναι τα χαρακτηριστικά των παιδιών με το φορέα του δέρματος. Η εκμάθηση ως τέτοια δεν είναι μια αξία ή αυτοσκοπός για αυτούς, και οι βαθμοί δεν έχουν σημασία ούτε. Αλλά υπάρχει κάτι παραπάνω από αρκετή φιλοδοξία και επιθυμία να κερδίσετε βραβεία μεταξύ αυτών των παιδιών. Αγαπούν επίσης τα πάντα καινούργια, ώστε να απορροφούν νέες πληροφορίες όπως ένα σφουγγάρι - το μόνο ερώτημα είναι πώς να τα παρουσιάσετε σωστά.
Γιατί ένα τέτοιο παιδί δεν θέλει να μάθει και τι να κάνει. Αν μιλάμε για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τότε, κατά πάσα πιθανότητα, μια καθιστική μορφή εκπαίδευσης δεν είναι απλά κατάλληλη για λίγο ευκίνητη. Θα αφομοιώσει καλύτερα όλες τις εκπαιδευτικές πληροφορίες με τη μορφή υπαίθριων παιχνιδιών, κουίζ, αποστολών.
Είναι σημαντικό για έναν μαθητή με φορέα δέρματος να δημιουργήσει συνθήκες οργάνωσης και πειθαρχίας εγκαίρως. Η καθημερινή ρουτίνα, η διαχείριση του χρόνου (όταν όλα τα εκπαιδευτικά προγράμματα και ο χρόνος ολοκλήρωσης των μαθημάτων προγραμματίζονται στο πρόγραμμα) είναι απαραίτητη προϋπόθεση για ανάπτυξη. Χωρίς αυτό, ο μικρός ιδιοκτήτης του φορέα του δέρματος μεγαλώνει «διάσπαρτος», αποδιοργανώνεται και δεν μπορεί να φτάσει στα ύψη που ονειρεύεται.
Η υποστήριξη της πειθαρχίας εκ μέρους των γονέων θα πρέπει να γίνει δεξιότητα αυτοπειθαρχίας ενός παιδιού, διαφορετικά θα πρέπει να ελέγξετε τα μαθήματα από αυτόν ακόμη και στο ινστιτούτο. Προκειμένου το παιδί να μάθει την αυτοπειθαρχία, διδάξτε του να καθορίσει την ώρα από το ρολόι το συντομότερο δυνατό, έτσι ώστε να μπορεί να παρατηρήσει τις στιγμές του καθεστώτος στο χρόνο και να τις ακολουθήσει. Μπορείτε να τον εμπλέξετε στην εκπόνηση ενός οπτικού προγράμματος, να δώσετε ένα ανάλογο για τα παιδιά ενός ημερολογίου και να τον διδάξετε πώς να το χρησιμοποιήσει.
Η υψηλή σωματική δραστηριότητα ενός τέτοιου παιδιού απαιτεί επαρκή σωματική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Αυτό περιλαμβάνει αθλητική προπόνηση και ενεργούς περιπάτους. Εάν λείπει μια τέτοια δραστηριότητα, το παιδί γυρίζει στην τάξη, δεν μπορεί να καθίσει στις τάξεις, λαμβάνει συνεχώς τα σχόλια του δασκάλου.
Επιπλέον, οι λανθασμένες μέθοδοι ανταμοιβής ή τιμωρίας μπορούν να αποθαρρύνουν το παιδί να μάθει.
Πώς να ενθαρρύνετε. Οι ιδιοκτήτες του φορέα του δέρματος είναι λογικοί και ρεαλιστικοί από τη φύση τους. Δεν έχουν καμία επιθυμία να επενδύσουν σε οποιαδήποτε επιχείρηση εάν δεν υπάρχει όφελος και να επωφεληθούν από αυτήν. Επομένως, είναι άχρηστο να ενθαρρύνουμε ένα τέτοιο παιδί μόνο με έπαινο και έγκριση.
Η καλύτερη ενθάρρυνση θα είναι ένα ταξίδι σε ένα νέο μέρος, μια εκδρομή. Οι Skinners είναι πολύ ευαίσθητοι στα υλικά δώρα και τα βραβεία, αλλά εδώ είναι σημαντικό να παρακολουθείτε τη μετριοπάθεια. Ένα μεγάλο δώρο είναι κατάλληλο, ίσως στο τέλος του σχολικού έτους - για μια καλή κάρτα αναφοράς γενικά.
- Τι να ψάξω. Η σωματική τιμωρία αντενδείκνυται κατηγορηματικά: το δέρμα ενός τέτοιου παιδιού έχει ιδιαίτερη ευαισθησία και θα λάβει υπερβολικό στρες. Στο μέλλον, αυτό μπορεί να οδηγήσει στο σχηματισμό «προκλητικής συμπεριφοράς» ή στην επιθυμία του παιδιού να κλέψει.
- Πώς να τιμωρήσει. Θα ήταν σκόπιμοι περιορισμοί στο διάστημα (ακύρωση περιπάτου ή ταξιδιού) (για παράδειγμα, μείωση του χρόνου παρακολούθησης καρτούν ή χρήση υπολογιστή).
2. Το παιδί είναι εντυπωσιακό, συναισθηματικό. Στην τάξη, το κοράκι μετράει συχνά, ελέγχει τα πάντα έξω από το παράθυρο, μιλάει συναισθηματικά και με ενθουσιασμό για κάτι με έναν γείτονα στο γραφείο ή ακόμα και σχεδιάζει ένα σημειωματάριο.
Τέτοια χαρακτηριστικά είναι τυπικά για παιδιά με οπτικό φορέα. Έχουν μια ειδική ευαισθησία του αναλυτή ματιών και αυτό απαιτεί συνεχή «αλλαγή εικόνας», νέες οπτικές εντυπώσεις, φωτεινά χρώματα Και επίσης οι μικροί θεατές έχουν ένα τεράστιο συναισθηματικό εύρος: θέλουν να ζήσουν ζωντανά συναισθήματα, να δημιουργήσουν συναισθηματικές συνδέσεις με ανθρώπους.
Πώς να κάνετε το παιδί σας να μάθει και να μην αποσπούν την προσοχή στην τάξη. Στην προσχολική και δημοτική ηλικία, είναι δύσκολο για ένα τέτοιο παιδί να συγκεντρωθεί όταν δεν υπάρχει αρκετή σαφήνεια στην παρουσίαση του υλικού. Οι φωτεινές αφίσες, οι διαφάνειες ή οι επιδείξεις βίντεο μπορούν να βοηθήσουν.
Αλλά το κύριο πράγμα είναι ότι η παρουσίαση του υλικού πρέπει να σαγηνεύει συναισθηματικά, να εμπλέκει το παιδί. Αυτός ο κανόνας ισχύει για όλα τα παιδιά, αλλά διπλά για μικρούς θεατές που θέλουν να βιώσουν έντονα συναισθήματα. Το παιδί απλά δεν αντιλαμβάνεται το μονότονο μουρμουρητό και αρχίζει να βαριέται ειλικρινά: ψάχνει για άλλες εντυπώσεις με τα μάτια του (κοιτάζει έξω από το παράθυρο) ή εξάγει συναισθήματα από συνομιλίες με έναν γείτονα.
Εάν δεν είστε πολύ τυχεροί με τον δάσκαλο και δεν ξέρει πώς να εμπλέκει συναισθηματικά τα παιδιά και να παρουσιάζει με έγχρωμο υλικό, μπορείτε να το αντισταθμίσετε εν μέρει στο σπίτι. Για παράδειγμα, μάθετε τον πίνακα πολλαπλασιασμού σε στίχο και διακοσμήστε τον με πολύχρωμα σχέδια. Συμμετέχετε στο παιδί διαβάζοντας συναρπαστικά και συναισθηματικά χρωματισμένα βιβλία σχετικά με τη μελέτη: η ιστορία της Vitya Perestukin, το ταξίδι του Ali και του Anton στη χώρα των αριθμών δεν θα αφήσει αδιάφορα παιδιά και μαθητές - τις περιπέτειες των Vitya Maleev και Denis Korablev.
- Πώς να ενθαρρύνετε. Η καλύτερη ενθάρρυνση για ένα οπτικό παιδί θα ζει έντονα συναισθήματα με έναν γονέα. Το παιδί θα έχει διπλή ευχαρίστηση εάν ταυτόχρονα υπάρχουν νέες οπτικές εντυπώσεις. Κάτι που δεν έχει ξαναδεί ποτέ ένα παιδί.
- Τι να ψάξω. Δεν μπορείτε να τιμωρήσετε ένα παιδί για έλλειψη συναισθηματικών ή οπτικών εντυπώσεων. Συχνά οι μικροί θεατές είναι επιρρεπείς σε υστερικά. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι καλύτερο για τους γονείς να μην αντιδρούν συναισθηματικά με κανέναν τρόπο, να παραμείνουν ήρεμοι - και η "καταιγίδα σε ένα ποτήρι νερό" θα υποχωρήσει γρήγορα από μόνη της.
3. Το παιδί είναι αποσπασμένο, χαμηλό συναισθηματικό, βυθισμένο στις σκέψεις του. Η ερώτηση μπορεί να μην απαντηθεί αμέσως, αλλά με καθυστέρηση. Αποφεύγει θορυβώδη παιχνίδια με συνομηλίκους, μπορεί να μοιάζει με ένα μαύρο πρόβατο στην τάξη.
Οι ιδιοκτήτες του διανύσματος ήχου είναι εσωστρεφείς από τη φύση τους. Δυνητικά, τους δίνεται μια ισχυρή αφηρημένη νοημοσύνη - τέτοια παιδιά μπορούν να εξελιχθούν σε εξαιρετικούς επιστήμονες, εφευρέτες, συγγραφείς, μουσικούς, προγραμματιστές. Αυτό όμως απαιτεί κατάλληλες συνθήκες. Εάν δεν είναι εκεί, ένα τέτοιο παιδί μπορεί να αντιληφθεί ελάχιστα τις έννοιες των λέξεων, να μελετήσει άσχημα και, φυσικά, να μην αισθάνεται λαχτάρα για την εκπαιδευτική διαδικασία.
Πώς να κάνεις ένα παιδί που είναι «μόνος του» να μάθει. Αρχικά, δημιουργήστε κατάλληλες συνθήκες - υγιή οικολογία, πρώτα απ 'όλα στο σπίτι. Η ιδιαίτερα ευαίσθητη ακοή ενός μηχανικού ήχου τραυματίζεται από δυνατούς ήχους, κραυγές, αρνητικές έννοιες στην ομιλία των ενηλίκων. Όμως η ήσυχη κλασική μουσική είναι καλή για τα αυτιά, η μελέτη σε μια σχολή μουσικής θα είναι επίσης επωφελής.
Τα μαθήματα για ένα τέτοιο παιδί πρέπει να γίνουν σιωπηλά. Δώστε του περισσότερο χρόνο για να κατανοήσει το υλικό. Ποτέ μην λέτε λέξεις που θέτουν υπό αμφισβήτηση τη νοημοσύνη ενός παιδιού, για παράδειγμα: "Λοιπόν, γιατί είσαι τόσο αργός άνθρωπος;" Συνιστάται το παιδί να έχει το δικό του δωμάτιο ή απλά να του δοθεί η ευκαιρία να συνταξιοδοτηθεί μερικές φορές, να είναι μόνο του.
- Πώς να ενθαρρύνετε. Εάν οι συνθήκες ανάπτυξης είναι κατάλληλες, τότε δεν απαιτείται ειδική ενθάρρυνση στη μελέτη: η σκέψη, η σκέψη είναι μια φυσική απόλαυση για έναν μηχανικό ήχου. Συχνά, οι υγιείς επιστήμονες ενδιαφέρονται για το θέμα του διαστήματος ή την προέλευση της ζωής στη Γη - μπορείτε να ενθαρρύνετε το παιδί σας να πάει στο πλανητάριο ή σε μια κατάλληλη εκδρομή. Άτομα που αγαπούν το σπίτι - για να δώσουν βιβλία για τέτοια θέματα.
- Τι να ψάξω. Δεν μπορείτε να τιμωρήσετε το γεγονός ότι το παιδί αποσύρεται στον εαυτό του και δεν καταλαβαίνει καλά τι θέλει από αυτόν. Το πιο σημαντικό πράγμα δεν είναι να σηκώσετε τη φωνή σας, να μην φωνάξετε. Κάποτε, όταν ουρλιάζει, από υπερβολικό άγχος, το παιδί μπορεί να "βγει" και ακόμη και να καταλάβει κάτι πιο γρήγορα από το συνηθισμένο, αλλά σε μεγάλη απόσταση, με συνεχή πίεση αυτού του είδους, θα είναι πιο δύσκολο για αυτόν να καταλάβει τους ανθρώπους, και τα αποτελέσματα στις σπουδές του θα επιδεινωθούν μόνο … Αυτό το άγχος στα μικρά παιδιά μπορεί να οδηγήσει σε αυτισμό.
4. Το παιδί είναι πεισματάρης και αρνείται να κάνει την εργασία του. Ή απλώς αναβάλλει ατελείωτα την εργασία για αργότερα. Όταν αναλαμβάνει τελικά να τα ολοκληρώσει, η εργασία τεντώνεται για αρκετές ώρες.
Τέτοια προβλήματα μπορούν να προκύψουν σε παιδιά με τις ιδιότητες του πρωκτικού φορέα της ψυχής. Από τη φύση τους, αυτά τα παιδιά είναι χαλαρά, επιμελή, προσεκτικά σε κάθε λεπτομέρεια. Είναι οι πιθανοί καλύτεροι μαθητές, τους δίνεται όχι μόνο η επιμονή, αλλά και μια εκπληκτική μνήμη.
Για την επιτυχή ανάπτυξη ενός τέτοιου παιδιού, είναι σημαντικό να μελετάτε ήρεμα στον βιαστικό ρυθμό του, ώστε να μην διακόπτεται ή να βιάζεται. Χρειάζεται πολλή επανάληψη του υλικού - με αυτόν τον τρόπο εξομοιώνει καλύτερα κάθε λεπτομέρεια.
Συμβαίνει ότι ένας δάσκαλος ή εκπαιδευτικός έχει πολύ γρήγορη και λακωνική παρουσίαση του υλικού και ένα τέτοιο παιδί δεν μπορεί να το αντιληφθεί. Ή η ταχύτητα ολοκλήρωσης εργασιών που απαιτεί ο δάσκαλος είναι σημαντικά υψηλότερη από εκείνη με την οποία το παιδί είναι σε θέση να εργαστεί. Τότε μπερδεύεται, χάνεται, χάνεται στη σκέψη και δεν μπορεί να αφομοιώσει το υλικό κανονικά.
Όσο περισσότερο βιάζεται, τόσο περισσότερο "κολλάει", φτάνει σε μια έξαψη. Και αργότερα αρχίζει να αντιδρά με διαμαρτυρίες ("Δεν θα πάω στο σχολείο! Δεν θα διδάξω μαθήματα!"). Ακόμη και επιθετική συμπεριφορά μπορεί να συμβεί.
- Εάν ένα τέτοιο παιδί δεν θέλει να μάθει - τι να κάνει; Τουλάχιστον στο σπίτι, μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας την ευκαιρία να επαναλάβει επανειλημμένα και αργά το υλικό που καλύπτεται. Και επίσης, από την πλευρά του, του δώστε περισσότερο χρόνο για συνηθισμένες ενέργειες στην καθημερινή ζωή - δηλαδή, αφαιρέστε επίσης τις προσπάθειες "επιτάχυνσης" του παιδιού. Στη συνέχεια, σταδιακά, η ταχύτητα ολοκλήρωσης εργασιών θα γίνει υψηλότερη γι 'αυτόν - αλλά ποτέ δεν θα είναι η ίδια με, για παράδειγμα, για ένα shustrik με ένα φορέα δέρματος. Αλλά το υλικό που μαθαίνεται σε ένα άτομο με πρωκτικό φορέα θυμάται για μεγάλο χρονικό διάστημα, ίσως για πάντα. Κάθε παιδί έχει τη δική του φύση.
- Πώς να ενθαρρύνετε. Η καλύτερη ενθάρρυνση για παιδιά με πρωκτικό φορέα είναι η έγκριση και ο έπαινος των αγαπημένων, ειδικά της μαμάς. Όταν αυτό δεν είναι αρκετό, το παιδί μεγαλώνει προσβεβλημένο, συνεχώς δυσαρεστημένο. Πράγματι, από τη φύση του, θέλει να είναι ο καλύτερος γιος ή κόρη για τη μητέρα του, ο καλύτερος μαθητής στην τάξη. Συμβαίνει ότι στο γυμνάσιο ένα τέτοιο παιδί αναρωτιέται ακόμη και πώς να αναγκάσει τον εαυτό του να σπουδάσει. Αλλά χωρίς τις απαραίτητες συνθήκες που δημιουργούνται από τους ενήλικες, δεν μπορεί να επιλύσει ο ίδιος αυτήν την κατάσταση.
- Πώς να τιμωρήσει. Εάν δείξετε ένα παιδί δυσαρέσκεια με τη συμπεριφορά του και του στερηθείτε τον έπαινο, έχει ήδη τιμωρηθεί. Για κάθε παιδί, η τιμωρία δεν είναι "ραβδί", αλλά "απουσία καρότου", δηλαδή, το επιθυμητό πράγμα που το παιδί θα ήθελε να λάβει.
Τα σύγχρονα αστικά παιδιά έχουν συχνά τις ιδιότητες των 3-4 διανυσμάτων ταυτόχρονα, επομένως είναι σημαντικό για τους γονείς να γνωρίζουν και να κατανοούν όλες τις ιδιότητες με τις οποίες η φύση έχει προικίσει το παιδί. Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά ηλικίας που είναι επίσης σημαντικά να ληφθούν υπόψη.
Preschooler: ποια είναι τα προβλήματα με τη μάθηση
Στην προσχολική ηλικία, τα προβλήματα μπορεί να εμφανίζονται ήδη σε κάποιο βαθμό σε παιδιά με διαφορετικούς φορείς. Αλλά πιο συχνά από άλλες, ανησυχούν οι μητέρες των παιδιών του δέρματος: οι εκπαιδευτικοί, ακόμη και στο νηπιαγωγείο, κατά την προετοιμασία για το σχολείο, σημειώνουν ότι το παιδί είναι ανήσυχο. Η ανατροπή, απρόσεκτη, συχνά έχει δυσκολίες με τις δεξιότητες γραφής (στα σημειωματάρια όλα είναι αδέξια και γίνονται βιαστικά)
Στην πραγματικότητα, αρκεί να βασίζεστε σε φυσικά ταλέντα στο φορέα του δέρματος: εάν παρουσιάσετε νέες πληροφορίες με τη μορφή παιχνιδιών εξωτερικού χώρου, το παιδί θα τις αφομοιώσει χωρίς δυσκολία. Είναι ευκολότερο και πιο ενδιαφέρον να αναπτύξεις δεξιότητες γραφής μέσα από το πέρασμα των «λαβύρινθων» σε ένα σημειωματάριο. Εάν ταυτόχρονα είναι απαραίτητο να βάλεις ένα «μονοπάτι» σε έναν κρυφό θησαυρό ή μυστικό - το παιδί θα εμπλακεί με όλη του την ψυχή.
Μπορεί να είναι δύσκολο για τους επαγγελματίες μικρού ήχου να προσαρμοστούν σε μια θορυβώδη παρέα με τους συνομηλίκους τους, αλλά οποιοδήποτε παιδί από 3 ετών χρειάζεται ένα νηπιαγωγείο. Εκεί σχηματίζονται οι πρώτες δεξιότητες κοινωνικοποίησης, χωρίς να έχουν τελειώσει, το παιδί μπορεί να αντιμετωπίσει δυσκολίες ήδη στο σχολείο και αυτό θα επηρεάσει ήδη την εκπαιδευτική διαδικασία.
Αξίζει να δοθεί προσοχή σε εκείνους των οποίων τα παιδιά έχουν έναν αναλογικό-οπτικό συνδυασμό φορέων. Τα οπτικά παιδιά είναι συχνά άρρωστα, ειδικά σε νεαρή ηλικία. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό για ένα παιδί με τις ιδιότητες ενός πρωκτικού φορέα να αφομοιώνει τις πληροφορίες διαδοχικά, με τη σειρά. Εάν, λόγω ασθένειας, το παιδί έχασε μαθήματα - φροντίστε να συμπληρώσετε τα κενά στο σπίτι ή με έναν δάσκαλο. Διαφορετικά, το παιδί θα χαθεί, θα αισθανθεί ανασφάλεια και μπορεί να χάσει το ενδιαφέρον του για μάθηση.
Εάν ένα παιδί κατηγορηματικά δεν θέλει μόνο να σπουδάσει, αλλά και να παρακολουθήσει γενικά το νηπιαγωγείο, προσέξτε αυτό.
Μιλήστε με τους γονείς άλλων παιδιών - πόσο πρόθυμα πηγαίνουν τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο; Εάν το πρόβλημα είναι κοινό - πιθανότατα, τα παιδιά δεν αισθάνονται ασφαλή εκεί. Ίσως ο δάσκαλος να μην καταστέλλει την επιθετικότητα των παιδιών το ένα προς το άλλο, ή ακόμη και να σπάσει την κακή του διάθεση στα παιδιά.
Πρώτη φορά στην πρώτη τάξη: τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να πάει στο σχολείο
Εάν ένα παιδί δεν έχει παρακολουθήσει νηπιαγωγείο, δεν έχει λάβει επαρκείς δεξιότητες για κοινωνική προσαρμογή, αναγκάζεται να το μάθει κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών. Και στην αρχή, ένας πρώτος γκρέιντερ μπορεί να μην ταιριάζει στην ομάδα, να αισθάνεται σαν ξένος.
Χωρίς να αισθάνεται ότι ανήκει σε μια ομάδα, χάνει εν μέρει την αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας, αυτό μπορεί να επηρεάσει τις σπουδές του. Αλλά αν οι γονείς και οι δάσκαλοι προσεγγίσουν την κατάσταση με ικανοποίηση και ευαισθησία, το πρόβλημα σταδιακά θα ισοπεδωθεί.
Εάν πριν από την πρώτη τάξη όλα ήταν καλά και το παιδί άρπαξε τις μαθησιακές δεξιότητες εν κινήσει, και τα προβλήματα άρχισαν με την είσοδο στο σχολείο, τότε, πιθανότατα, το παιδί δεν έχει μόνο μια αίσθηση ασφάλειας στη σχολική ομάδα. Και το θέμα δεν είναι καν απαραιτήτως στον «κακό δάσκαλο» - αρκεί ο δάσκαλος να μην παρεμβαίνει στις συγκρούσεις των παιδιών και να τα επιλύει μόνα του.
Τα παιδιά από μόνα τους είναι σε θέση να δημιουργήσουν μόνο ένα «πρωτόγονο κοπάδι», δηλαδή να ενωθούν σε εχθρότητα με κάποιον, και αυτό έχει πάντα καταστρεπτική επίδραση στην ομάδα. Όταν υπάρχει τουλάχιστον ένας αποκλειστής στην τάξη, κανείς δεν μπορεί να σπουδάσει κανονικά.
Απαιτείται συμμετοχή ενηλίκων για τη δημιουργία ενός αποτελεσματικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Πρέπει να δημιουργήσουν γενικούς κανόνες, απαγορεύσεις για την εκδήλωση οποιασδήποτε επιθετικότητας: τόσο φυσική όσο και λεκτική. Ταυτόχρονα, πραγματοποιείται εκπαιδευτική εργασία: τα παιδιά διδάσκονται τις δεξιότητες του πολιτισμού, την ενσυναίσθηση μεταξύ τους και τη βοήθεια στους αδύναμους. Στη συνέχεια σχηματίζεται μια υγιής ομάδα, όπου οι ικανότητες κάθε παιδιού θα μεγιστοποιηθούν.
Εάν οι δάσκαλοι του σχολείου σας δεν δημιουργήσουν οι ίδιοι τις κατάλληλες συνθήκες, τότε οι γονείς μπορούν επίσης να συμμετάσχουν και να επηρεάσουν την κατάσταση μέσω γονικών επιτροπών και σχολικών οργανισμών.
Είναι σημαντικό να γνωρίζετε! Μόλις ένα παιδί αναγκαστεί να ασχοληθεί με την ασφάλειά του, για να υπερασπιστεί τον εαυτό του από ένα επιθετικό περιβάλλον, η ανάπτυξή του αναστέλλεται. Και η επιθυμία για μάθηση εξαφανίζεται.
Γυμνάσιο: νέες συνθήκες
Η μετάβαση στο μεσαίο επίπεδο σχετίζεται με μεγάλες αλλαγές. Αντί για έναν δάσκαλο, αρκετοί εμφανίζονται ταυτόχρονα. Ο πιο σημαντικός ρόλος εδώ θα παίξει ο νέος δάσκαλος της τάξης και πόσο θα μπορεί να δημιουργήσει συνθήκες ασφάλειας και ασφάλειας στην ομάδα.
Οι τύποι με πρωκτικό φορέα είναι πιο δύσκολο να προσαρμοστούν γενικά στην αλλαγή. Μπορεί να χάσουν τον πρώην δάσκαλό τους. Θα είναι καλό εάν διατηρήσετε την επικοινωνία και τη συναισθηματική σχέση με αυτόν τον δάσκαλο: θα είναι σε θέση να υποστηρίξει και να ενθαρρύνει το παιδί.
Για κάθε παιδί, όταν μεταβαίνετε στο μεσαίο επίπεδο, πολλά θα εξαρτηθούν από τις δεξιότητες της κοινωνικής προσαρμογής. Εάν είχατε προβλήματα με αυτό πριν, τότε η ανάγκη προσαρμογής σε αρκετούς νέους εκπαιδευτικούς θα προσθέσει περισσότερες δυσκολίες.
Όταν ένας έφηβος δεν θέλει να σπουδάσει
Η εφηβεία είναι η πιο δύσκολη εποχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η μελέτη υποχωρεί αναπόφευκτα στο παρασκήνιο, και οι προσπάθειες «κατάταξης» μεταξύ των συνομηλίκων έρχονται στο προσκήνιο.
Τα αγόρια προσπαθούν να πάρουν τη θέση τους στην κοινωνική σκάλα. Και φυσικά τα κορίτσια προσπαθούν να «ξεφύγουν», δηλαδή προσπαθούν να ευχαριστήσουν το αγόρι, να προσελκύσουν το ενδιαφέρον.
Αυτός είναι ένας φυσικός μηχανισμός: μετά από όλα, με το τέλος της εφηβείας, τα παιδιά θα εισέλθουν στην ενηλικίωση και η προετοιμασία για αυτό προκύπτει λίγο νωρίτερα. Ωστόσο, οι γονείς ανησυχούν σοβαρά: τελικά, η μελέτη είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανεξάρτητη ζωή των παιδιών στο μέλλον να αναπτυχθεί επιτυχώς και ευτυχισμένα.
Η συναισθηματική σύνδεση των παιδιών με τους γονείς τους παίζει τεράστιο ρόλο σε αυτήν την περίοδο. Και επίσης - η ψυχολογική ικανότητα των ενηλίκων, η ικανότητά τους να δημιουργούν τέτοιες συνθήκες έτσι ώστε η επιθυμία να μάθουν από ένα παιδί δεν ξεθωριάζει, αλλά προωθεί τη μέγιστη ανάπτυξη έμφυτων ιδιοτήτων - αυτή είναι η εγγύηση μιας μελλοντικής ευτυχισμένης ενήλικης ζωής ενός πρόσωπο.
Η κύρια προϋπόθεση για επιτυχημένες μελέτες
Κάθε παιδί αισθάνεται την επιθυμία να αναπτύξει και να μάθει νέα πράγματα μόνο με μία προϋπόθεση: όταν αισθάνεται τη δική του ασφάλεια και ασφάλεια - σωματική και ψυχολογική.
Το ίδιο το παιδί δεν είναι ακόμη σε θέση να το δημιουργήσει για τον εαυτό του - μόνο οι ενήλικες μπορούν να το κάνουν. Η αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας ενός παιδιού αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:
- Το παιδί δεν πρέπει να υποστεί σωματική κακοποίηση και ψυχολογική πίεση (ταπείνωση, εκφοβισμός κ.λπ.).
- Μεγάλη σημασία έχει η ψυχολογική κατάσταση της μητέρας, με την οποία το παιδί είναι συνδεδεμένο μέχρι την εφηβεία με ένα αόρατο ψυχολογικό «ομφάλιο λώρο». Οι συνθήκες της επηρεάζουν σημαντικά το πώς αισθάνεται το παιδί. Όταν μια μητέρα είναι καταθλιπτική ή φοβισμένη, ερεθισμένη ή δυσαρεστημένη, το παιδί χάνει την αίσθηση της ασφάλειας και της ασφάλειας.
- Οι μέθοδοι ανατροφής και διδασκαλίας πρέπει να κατασκευαστούν λαμβάνοντας υπόψη τις ψυχολογικές ιδιότητες του παιδιού (έχουμε περιγράψει παραπάνω παραδείγματα).
Ένα παιδί μπορεί να χάσει την αίσθηση ασφάλειας σε νεαρή ηλικία - στην οικογένεια - και αργότερα - σε ένα προσχολικό ίδρυμα, στο σχολείο.
Η ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται επίσης από παράγοντες που συχνά δεν γνωρίζουμε ή δεν αποδίδουμε μεγάλη σημασία. Για να δώσουν στα παιδιά το μέγιστο, οι σύγχρονοι γονείς πρέπει να καταλάβουν πώς λειτουργεί η ανθρώπινη ψυχή.
Η εκπαίδευση του Yuri Burlan "System-vector psychology" επιτρέπει στους γονείς να κατανοήσουν το παιδί τους χωρίς λόγια. Μάθετε ακριβώς πώς λειτουργεί η ψυχή του και πώς να ξυπνήσει μέσα του την εξαφανισμένη επιθυμία του να μελετήσει. Επιπλέον, οι μητέρες λαμβάνουν ψυχολογική βοήθεια υψηλής ποιότητας σε αυτήν την εκπαίδευση, απαλλαγούν από τα δικά τους προβλήματα.
Το να είσαι εγγυητής ασφάλειας για το παιδί σου και να γνωρίζεις ακριβώς πώς να τον εμπνέει για να εξερευνήσει τον κόσμο είναι μια μεγάλη μητρική ευτυχία.
