Τεχνική πρώιμης ανάπτυξης Masaru Ibuki - Είναι αργά μετά από τρία
«Για να μεγαλώσουν τα παιδιά μας, να μιλούν άπταιστα πολλές γλώσσες, να μπορούν να κολυμπούν, να οδηγούν άλογο, να ζωγραφίζουν με λάδια, να παίζουν βιολί - και όλα αυτά σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο - πρέπει να μας αγαπήσουν, σεβαστός, θέστε στη διάθεσή τους ό, τι θα θέλαμε να τους διδάξουμε."
Ποια μαμά δεν θέλει το παιδί της να είναι έξυπνο, δημιουργικό, ανοιχτόμυαλο και αυτοπεποίθηση; Δεν ήταν όπως όλοι οι άλλοι, αλλά ξεχώρισε από τη γενική γκρίζα μάζα, ήταν πραγματικός άνθρωπος, πλήρως και αρμονικά αναπτυγμένος;
Πολλοί άνθρωποι θέλουν. Και δεν θέλουν μόνο, αλλά επίσης αναζητούν τρόπους για να πραγματοποιήσουν τις επιθυμίες τους. Σήμερα, στους γονείς που ανησυχούν για το μέλλον του παιδιού τους προσφέρεται μια μεγάλη ποικιλία διαφορετικών μεθόδων πρώιμης ανάπτυξης.
Όλοι τους υπόσχονται εξαιρετικά αποτελέσματα, το ένα είναι καλύτερο από το άλλο, αλλά διαβάζοντας τις κριτικές εκείνων που έχουν χρησιμοποιήσει αυτές τις τεχνικές στην πράξη, βλέπουμε ότι δεν είναι όλα τόσο χαρούμενα και ξεκάθαρα.
"Οι γονείς μου με ληστεύουν από την παιδική μου ηλικία."
«Μισώ τη μουσική από την παιδική μου ηλικία».
«Τι γίνεται αν ξέρω πολλά; Τέλος πάντων, είμαι δυσαρεστημένος."
Ωστόσο, για ορισμένα παιδιά, οι τάξεις σε μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης έχουν γίνει ένα είδος αφετηρίας για την οικοδόμηση μιας επιτυχημένης καριέρας, την καλύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους. Πού είναι η απόκλιση; Η απάντηση υποδηλώνεται - αυτό που λειτουργεί για μερικά παιδιά πονάει άλλα.
Πώς μπορούν οι γονείς να κάνουν τη σωστή επιλογή; Πώς να διαχωρίσετε το σιτάρι από το φλοιό σε μια συγκεκριμένη μέθοδο πρώιμης ανάπτυξης; Πώς να βοηθήσετε και να μην βλάψετε το παιδί σας;
Ας αναλύσουμε τις πιο δημοφιλείς μεθόδους ανάπτυξης της πρώιμης παιδικής ηλικίας με τη βοήθεια των γνώσεων που αποκτήθηκαν κατά την εκπαίδευση του Yuri Burlan «Ψυχολογία συστήματος-φορέα». Ας ξεκινήσουμε με τη μέθοδο που προτείνει ο Masaru Ibuki.
Η τεχνική του Masaru Ibuki
Αρχικά, ας πούμε λίγα για τον δημιουργό της τεχνικής. Ο Masaru Ibuki είναι γνωστός ως ένας από τους ιδρυτές της Sony Corporation, οι τεχνικές του ιδέες άλλαξαν τον κόσμο και βοήθησαν την Ιαπωνία να πάρει ηγετική θέση στην παγκόσμια οικονομία. Επιπλέον, ο Masaru Ibuki δημιούργησε μια καινοτόμο θεωρία για την ανάπτυξη της πρώιμης παιδικής ηλικίας, ίδρυσε τον Ιατρικό Σύνδεσμο Ανάπτυξης της Παιδικής Ηλικίας και τη Σχολή Εκπαίδευσης Ταλέντων.
Μερικοί γονείς μπορεί να εντυπωσιαστούν από το βιβλίο του "Είναι ήδη αργά μετά τις τρεις", γραμμένο σε μια προσιτή και κατανοητή γλώσσα, όπου περιγράφει τις βασικές αρχές της πρώιμης ανάπτυξης των μικρών παιδιών.
Ο Ibuki πιστεύει ότι οι μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης (έως και τριών ετών) βοηθούν τα παιδιά στο μέλλον να γίνουν θαυμάσιοι άνθρωποι και να προσφέρουν μια αξιόλογη συμβολή στην ανάπτυξη της κοινωνίας, καθώς η ανατροφή που δίνουν οι μητέρες στα παιδιά τους έως την ηλικία των τριών παίζει ζωτικό ρόλο. ρόλος. Αυτό που είναι εγγενές στην παιδική ηλικία δεν μπορεί να αλλάξει στα γηρατειά.
Στην έρευνά του, καταλήγει στο συμπέρασμα: «Κανένα παιδί δεν γεννιέται ιδιοφυΐα και όχι ένας ανόητος. Όλα εξαρτώνται από τη διέγερση και τον βαθμό ανάπτυξης του εγκεφάλου στα κρίσιμα χρόνια της ζωής του μωρού (από τη γέννηση έως τα τρία χρόνια)."
Το 70-80% των εγκεφαλικών κυττάρων ενός παιδιού σχηματίζεται έως την ηλικία των τριών ετών, επομένως η λανθασμένη παραδοσιακή προσέγγιση στα παιδιά, στην οποία η βασική μάθηση συμβαίνει όταν είναι πολύ αργά, πρέπει να αναθεωρηθεί.
Ο Masaru Ibuki ισχυρίζεται επίσης ότι τα παιδιά έχουν την ικανότητα να μάθουν τα πάντα. Τα παιδιά είναι σε θέση να παίζουν παιχνιδιάρικα, να μαθαίνουν γρήγορα ξένες γλώσσες, να μαθαίνουν να διαβάζουν, να παίζουν βιολί και πιάνο.
Γράφει: «Για τα παιδιά μας, που μεγαλώνουν, να μιλούν άπταιστα πολλές γλώσσες, να μπορούν να κολυμπούν, να οδηγούν άλογο, να ζωγραφίζουν με λάδια, να παίζουν βιολί - και όλα αυτά σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο, - πρέπει να αγαπάμε, να σεβόμαστε και να τους δίνουμε τα πάντα στη διάθεσή τους αυτό που θα θέλαμε να τους διδάξουμε."
Πρώιμη ανάπτυξη από την άποψη της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα
Ωστόσο, από την άποψη της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα, η τεχνική του Ibuki (για όλη την ελκυστικότητα και τις καλές προθέσεις της) δεν φέρει τα υποσχόμενα οφέλη. Και μπορεί ακόμη και να βλάψει. Ας εξετάσουμε μερικά από τα αξιώματά του.
Πρώτον, όλα τα παιδιά γεννιούνται με φυσικές ικανότητες που απαιτούν ανάπτυξη. Δεν μπορείτε να ενσταλάξετε σε αυτόν ασυνήθιστες ιδιότητες για ένα παιδί. Και προσπαθώντας να το κάνουμε αυτό - για να μεγαλώσουμε ένα ψάρι από ένα πουλί - αναπηδούμε πάντοτε την ψυχή του παιδιού, κάνοντάς το να αισθάνεται ότι είναι λάθος, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες, δεν μπορεί να κάνει τίποτα.
Δεύτερον, οι έμφυτες ιδιότητες αναπτύσσονται πριν από το τέλος της εφηβείας (12-15 ετών) και όχι έως τρία χρόνια, περνώντας από διαφορετικές περιόδους. Είναι σημαντικό να εκτελείτε διαφορετικές εργασίες σε διαφορετικά διαστήματα. Έτσι, έως έξι ετών, είναι ουσιαστικά σημαντικό για τα παιδιά να μάθουν να παίρνουν τη θέση τους κάτω από τον ήλιο, ή, από την άποψη της ψυχολογίας του φορέα-φορέα, να κατατάσσονται.
Κατά την ανάθεση ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, το στέλνουμε σε ένα μικρό «πρωτόγονο κοπάδι», το οποίο δεν γνωρίζει πολιτισμικούς κανόνες, όπου όλοι θέλουν ένα πράγμα - να διασκεδάσουν ανεξάρτητα από τον τρόπο. Σε αυτό το κοπάδι, σε αλληλεπίδραση μεταξύ τους και με τη βοήθεια εκπαιδευτικών, τα παιδιά μεταβαίνουν σταδιακά σε πιο πολιτιστικές μορφές επικοινωνίας, δοκιμάζουν τη δύναμή τους και βρίσκουν πώς να πάρουν αυτό που θέλουν χωρίς να καταφύγουν σε δυναμικές μεθόδους.
Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η ανάπτυξη των κατώτερων διανυσμάτων είναι πρωταρχική. Ο «μικρός ιδιοφυΐας» δεν πρέπει να μάθει τις τέχνες και τις γλώσσες, πρέπει να μάθει το πιο σημαντικό πράγμα - αυτό χωρίς το οποίο στο μέλλον θα είναι εξαιρετικά άβολα να ζήσει: πρέπει να μάθει να παίρνει τη θέση του στην κοινωνία.
Αν αναπτύξουμε τα ανώτερα διανύσματα του μωρού με τη βοήθεια της εκμάθησης γλωσσών, της ανάγνωσης, της μουσικής - εις βάρος των κατώτερων διανυσμάτων - τότε υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να μεγαλώσει ένα έξυπνο, μορφωμένο παιδί, αλλά ένα μη προσαρμοστικό που δεν ξέρετε πώς να αλληλεπιδράτε στην κοινωνία.
Πού να αναζητήσετε ιδιοφυΐες;
Ο Masaru Ibuki πιστεύει ότι οι μεγαλοφυίες δεν γεννιούνται, οι ιδιοφυΐες γίνονται. Το ταλέντο δεν είναι ιδιοτροπία της φύσης, όχι κληρονομικότητα, αλλά η αξία της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, το ταλέντο του Μότσαρτ "αναπτύχθηκε λόγω του γεγονότος ότι του δόθηκε ευνοϊκές συνθήκες και άριστη εκπαίδευση από την παιδική ηλικία." Αναλύοντας τη μοίρα των παγκόσμιων διασημοτήτων, καθώς και των παιδιών Mowgli, ο Masaru καταλήγει: «Η εκπαίδευση και το περιβάλλον έχουν τεράστια επίδραση στο νεογέννητο».
Χωρίς να αρνείται την τελευταία δήλωση, η ψυχολογία του συστήματος-φορέα δείχνει ότι οι ικανότητες δίδονται από τη γέννηση, αλλά η ανάπτυξη και η εφαρμογή τους εξαρτώνται από τις συνθήκες διαβίωσης του παιδιού, του περιβάλλοντος και της γονικής μέριμνας.
Για παράδειγμα, ένα κορίτσι με δέρμα έχει από την φύση του επιδεξιότητα, ταχύτητα, ευελιξία, αλλά για να γίνει μπαλαρίνα, πρέπει να εξασκηθεί, να αναπτύξει φυσικές κλίσεις. Είναι καλύτερα να μην την δώσετε σε μια μπαλαρίνα, αλλά (γνωρίζοντας συστηματικά για τις έμφυτες τάσεις της να μετρά, να σώζει, να υπολογίζει εκ των προτέρων) αναπτύσσει τις μαθηματικές της ικανότητες, τη λογική και διδάσκει αυτοπειθαρχία.
Το να δώσεις ένα πρωκτικό κορίτσι σε χορούς είναι να βλάψεις την ψυχή της. Από τη φύση της είναι ένα "κουλούρι", λίγο αδέξια, αργή και ανεξάρτητα από το πώς αναπτύσσετε ευελιξία και χάρη σε αυτήν, δεν θα μπορείτε να το κάνετε. Ως αποτέλεσμα τέτοιων πειραμάτων, το παιδί θα κερδίσει πολλές αρνητικές άγκυρες που είναι «άσχημο», «λίπος», «μια αγελάδα στη σκηνή» κ.λπ. Η δύναμή της βρίσκεται αλλού - είναι πολύ επιμονή και μπορεί να γίνει μια πραγματική βασική χειροτεχνία (και αργότερα σε κάτι πιο σοβαρό).
Συχνά συμβαίνει ότι οι γονείς που δεν διαφοροποιούν τις ικανότητες του παιδιού τους κάνουν λάθος. Για παράδειγμα, οι γονείς αμαρτάνουν συχνά βλέποντας αυτό που θέλουν να δουν και όχι τι είναι πραγματικά.
«Το παιδί μου έχει ένα καταπληκτικό αυτί για μουσική», λέει ένας τέτοιος γονέας. Και αρχίζει να σέρνει το παιδί σε μια σχολή μουσικής, για να προσλάβει δασκάλους. Σε οποιαδήποτε απόπειρα του παιδιού να "βγει" είναι ικανοποιημένος με ένα σκάνδαλο, όλες οι υπαινιγμοί των εκπαιδευτικών σχετικά με την απελπισία του επιλεγμένου μονοπατιού και ζητούν "να μην βασανίσει το παιδί" απορρίπτει, αλλάζει τους δασκάλους σε πιο φιλικούς.
Και το παιδί χάνει χρόνο για την ανάπτυξη αυτών των ταλέντων που έχει, αισθάνεται την κατωτερότητά του, την κατωτερότητά του σε σύγκριση με εκείνα τα παιδιά που έχουν επιτυχία στη μουσική.
Το "Genius" γεννιούνται και γίνονται. Όταν οι ικανότητες ενός παιδιού αναπτυχθούν προς τη σωστή κατεύθυνση, σίγουρα θα είναι επιτυχημένος και ταλαντούχος.
Ίση ευκαιρία για όλους;
Ο Masaru θέτει την ερώτηση: γιατί υπάρχουν ιδιαίτερα ταλαντούχα παιδιά στην τάξη που γίνονται ηγέτες της τάξης χωρίς ορατή προσπάθεια, ενώ άλλα σέρνουν πίσω, ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούν; Γιατί το αξίωμα του δασκάλου δεν λειτουργεί: «Είτε είστε έξυπνοι είτε όχι δεν είναι κληρονομικότητα. Όλα εξαρτώνται από τις δικές σας προσπάθειες. Και ένας εξαιρετικός μαθητής παραμένει πάντα ένας εξαιρετικός μαθητής και ένας φτωχός μαθητής είναι πάντα δύο μαθητές;
Εν τω μεταξύ, δεν είναι όλα λυπημένα. Η συστηματική προσέγγιση απλώς απαντά στις ερωτήσεις του Masaru: τα παιδιά γεννιούνται αρχικά με διαφορετικές φυσικές ικανότητες και δεν υπάρχει λόγος για ίσες ευκαιρίες και την ίδια αρχή.
Είναι εύκολο για την ουρήθρα να πάρει αυτό που τον ενδιαφέρει. Και σε αυτό που δεν του ενδιαφέρει, απλά δεν θα ασχοληθεί. Είναι ανόητο και κοντόφθαλμο να ζητάτε εξαιρετικές σπουδές από αυτόν, να προσπαθείτε να κλειδώσετε τα σπίτια, «να σπουδάσετε» - θα λάβετε έντονη διαμαρτυρία και, στη συνέχεια, θα φύγετε από το σπίτι.
Ένα πρωκτικό παιδί θέλει να είναι το καλύτερο από το καλύτερο και χύνει πάνω από όλες τις επιστήμες, αυτό του δίνεται με μεγάλη δυσκολία, αλλά το παίρνει με επιμέλεια και επιμονή, κάνει τα μαθήματά του για μεγάλο χρονικό διάστημα και λεπτομερώς. Πρέπει να επαινέται για εξαιρετικούς βαθμούς και να δίνει προσοχή στις ατέλειες. Έτσι θα μάθει να επιτυγχάνει τελειότητα.
Ο δερματικός συλλαμβάνει τα πάντα εν κινήσει, αλλά επιφανειακά, δεν υπάρχει ανάγκη να απαιτηθούν εξαιρετικές μελέτες από αυτόν - το κεφάλι του είναι διατεταγμένο διαφορετικά. Το δερματικό παιδί θα κάνει ό, τι βλέπει ως όφελος.
Ένα ίσο ξεκίνημα είναι αδύνατο για τέτοια παιδιά. Ο ουρήθρας είναι πάντα ένας μικρός ηγέτης, ολόκληρη η συμμορία τον ακολουθεί. Ο αρχηγός του δέρματος αρχικά - αγαπά και θέλει να οργανωθεί. Το πρωκτικό παιδί είναι αρχικά ένα "άλογο εργασίας", παίρνει τη θέση του στην ομάδα κερδίζοντας την εξουσία του.
Όλα αυτά είναι φυσιολογικά. Και αυτό που πρέπει να μάθουμε είναι να δούμε τι είδους παιδί αντιμετωπίζουμε. Δεν είναι απαραίτητο να διδάξετε στο πρωκτό το παιδί να οδηγήσει ή δερματική επιμονή. Πρέπει να τους δώσουμε το μέγιστο για να αναπτύξουμε έμφυτες ιδιότητες. Και τότε περιμένουν πάντα την επιτυχία στην ενήλικη ζωή.
Δεν υπάρχουν έτοιμες συνταγές
Τέλος, σκεφτείτε τις προτάσεις που δίνει ο Masaru Ibuki.
- Πάρτε το παιδί στην αγκαλιά σας πιο συχνά.
- Μην φοβάστε να πάρετε το παιδί σας στο κρεβάτι μαζί σας.
- Η μουσική αντίληψη και η ανάπτυξη του χαρακτήρα διαμορφώνονται περισσότερο από την επίδραση των συνηθειών των γονέων.
- Μην πλένετε με το παιδί σας.
- Μην αγνοείτε το κλάμα μωρό.
- Η παράβλεψη ενός παιδιού είναι χειρότερη από την περιποίηση του.
- Αυτό που φαίνεται στους ενήλικες να είναι ένα μικροπράγμα, ένα μικροπράγμα, μπορεί να αφήσει ένα βαθύ σημάδι στην ψυχή ενός παιδιού.
- Η έκφραση του προσώπου του παιδιού είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά τις οικογενειακές σχέσεις.
- Η γονική νευρικότητα είναι μεταδοτική.
- Μην χλευάζετε το παιδί σας μπροστά σε άλλους.
- Είναι καλύτερο να επαινείς ένα παιδί παρά να επιπλήξεις.
- Το ενδιαφέρον είναι το καλύτερο κίνητρο για ενίσχυση.
- Περιβάλλετε τα μικρά παιδιά με τα καλύτερα που έχετε.
- Αβεβαιότητα και ματαιοδοξία των μητέρων εις βάρος του παιδιού.
«Η ανατροφή ενός παιδιού είναι η πιο σημαντική δουλειά για μια μητέρα και δεν μπορεί να υπάρξει εύκολος τρόπος σε αυτό. Οι μητέρες πρέπει να αναπτύξουν τη δική τους προσέγγιση στην εκπαίδευση, απαλλαγμένες από τάσεις μόδας, κλισέ και διευκολυνμένες μεθόδους."
Για όλους, φυσικά, το καλό μήνυμα αυτών των συστάσεων, τα περισσότερα από αυτά τα σημεία πρέπει να ακολουθούνται από ένα σενάριο: για ποια παιδιά λειτουργεί αυτός ο κανόνας και πώς.
Στο τέλος του άρθρου, θα ήθελα να σημειώσω ότι τα σημερινά παιδιά είναι η αυριανή μας κοινωνία. Και η αλλαγή της προσέγγισης για την ανατροφή των παιδιών είναι ένα σοβαρό βήμα προς ένα καλύτερο μέλλον, χωρίς μίσος μεταξύ τους, χωρίς βία και επιθετικότητα.
Γενικές συνταγές, τις οποίες κάθε γονέας θα εφαρμόσει όπως θέλει, δεν θα έχει θετικό αποτέλεσμα. Η κατανόηση των παιδιών σας, η παροχή αίσθησης ασφάλειας, η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη των φυσικών τους ιδιοτήτων αποτελεί εγγύηση ότι θα υπάρξουν πιο χαρούμενα παιδιά και γονείς.
Συνεχίζεται…
