Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού - απέχει το μήλο από το δέντρο της μηλιάς
«Τι είναι όλα διαφορετικά! Το ένα αγοροκόριτσο και το άλλο ήσυχο. Ένα χόκεϊ και τα άλλα ερωτήματα σχετικά με τη δομή του κόσμου. Διαφέρουν μεταξύ τους όπως ο ουρανός και η γη! Γιατί είναι έτσι; Πώς να μην κάνετε λάθος και να εκπαιδεύσετε όλους σωστά; Πώς να δώσετε σε όλους τη σωστή κατεύθυνση στη ζωή;"
X-ΠΑΡΑΓΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ
«Μερικές φορές υπάρχει η αίσθηση ότι είμαστε από διαφορετικούς πλανήτες. Ό, τι λέω ή κάνω, καταλαβαίνει με εντελώς διαφορετικό τρόπο. Ο γιος μου ζει μια δική του ζωή, στην οποία δεν έχω θέση. Τι να κάνετε και πώς να το βοηθήσετε;"
«Τι είναι όλα διαφορετικά! Το ένα αγοροκόριτσο και το άλλο ήσυχο. Ένα χόκεϊ και τα άλλα ερωτήματα σχετικά με τη δομή του κόσμου. Διαφέρουν μεταξύ τους όπως ο ουρανός και η γη! Γιατί είναι έτσι; Πώς να μην κάνετε λάθος και να εκπαιδεύσετε όλους σωστά; Πώς να δώσετε σε όλους τη σωστή κατεύθυνση στη ζωή;"
Κάνοντας τέτοιες ερωτήσεις, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί, οι ψυχολόγοι αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα. Το πρόβλημα της ανεπαρκούς υπάρχουσας γνώσης. Ενώ εκατοντάδες προσεγγίσεις για την ανατροφή και την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού περιγράφονται στην ψυχολογική βιβλιογραφία, καμία από αυτές δεν επιτρέπει στους γονείς και τους ψυχολόγους να αποφεύγουν λάθη, μερικές φορές ανεπανόρθωτα.
Η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι ο ρυθμός ωρίμανσης και ανάπτυξης των παιδιών αυξάνεται με κάθε γενιά. Στη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών, το κατώφλι της παρεξήγησης αυξάνεται, το ψυχολογικό χάσμα αυξάνεται, όλο και περισσότερες προσπάθειες απαιτούνται για να μιλήσουν την ίδια γλώσσα, να ακούσουν, να κατανοήσουν και να εμπιστευτούν ο ένας τον άλλον.
Στις συνθήκες της αυξανόμενης αδυναμίας της σύγχρονης παιδαγωγικής, μιλάμε όλο και πιο δυνατά για την ανάγκη αλλαγής, την ανάγκη να οικοδομήσουμε μια θεμελιωδώς διαφορετική αλληλεπίδραση κατά μήκος του ενήλικα-παιδιού. Και η βάση για τέτοιες αλλαγές έχει ήδη δημιουργηθεί.
ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα βάζει για πρώτη φορά τις ψυχολογικές γνώσεις στο επίπεδο της ακριβούς επιστήμης, επιτρέποντας σε ένα εντελώς διαφορετικό επίπεδο να διαφοροποιήσει τους ανθρώπους ανεξάρτητα από την ηλικία τους και να αλληλεπιδράσουν μαζί τους.
8 διανύσματα - 8 σύνολα έμφυτων ιδιοτήτων - 255 πιθανές επιλογές ανάμειξης. Περιγράφοντας όλους τους τύπους προσωπικότητας σύμφωνα με ένα έμφυτο σύνολο διανυσμάτων, η ψυχολογία του φορέα-φορέα εξετάζει λεπτομερώς τους μηχανισμούς της εμφάνισης επιθυμιών και τρόπων ικανοποίησης των αναγκών καθενός από τους 8 φορείς.
Οι αριθμοί φαίνονται απλώς μεγάλοι. Κατανοώντας, αρχίζοντας να διαφοροποιούμε και κατανοούμε μεμονωμένα διανύσματα, μαθαίνουμε σταδιακά να προσθέτουμε ολόκληρη την εικόνα σε όγκο. Τα διανύσματα και, στη συνέχεια, οι δέσμες διανυσμάτων, γίνονται εύκολα αναγνωρίσιμα και η κατανόηση βαθαίνει μόνο με το χρόνο. Κάθε μέρα και βήμα της ζωής γίνεται ένα είδος οπτικής βοήθειας στη μελέτη της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα.
ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ
Στην ανάπτυξη κάθε ατόμου, η ψυχολογία του συστήματος-φορέα διακρίνει δύο κύρια στάδια.
- Στάδιο 1 - έως και την εφηβεία (12-15 ετών)
- Στάδιο 2 - μετά την εφηβεία και μέχρι το τέλος της ζωής
Υπάρχει μια κύρια διαφορά μεταξύ τους. Στο πρώτο στάδιο, λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη διανυσματικών ιδιοτήτων του παιδιού (θα το εξηγήσουμε αργότερα). Στο δεύτερο στάδιο, η ανάπτυξη ιδιοτήτων δεν είναι πλέον δυνατή (μόνο μια μικρή ποσότητα), και το νόημα γίνεται η υλοποίηση των ήδη αναπτυγμένων ιδιοτήτων στο τοπίο.
Τι σημαίνει η ανάπτυξη ιδιοτήτων φορέα; Ας δούμε ένα παράδειγμα. Όλα αλλάζουν, ο κόσμος αλλάζει, έτσι κι εμείς είμαστε. Σε μια πρωτόγονη κοινωνία, ένα άτομο με ένα φορέα δέρματος αισθάνθηκε καλά, φέρνοντας φαγητό που αποκτήθηκε με οποιοδήποτε τρόπο, συμπεριλαμβανομένης της κλοπής, στο σπήλαιο, ήταν στη θέση του, σώζοντας προμήθειες τροφίμων. Σήμερα, αυτή η συμπεριφορά είναι εγκληματική και οριακή. Οι κλέφτες κάθονται πίσω από τα κάγκελα και όλη η γειτονιά γελάει με τα ψωμάκια. Η απληστία γίνεται αντιληπτή ως κακία.
Προσαρμοσμένη για τις συνθήκες του σύγχρονου κόσμου είναι η ανάπτυξη έμφυτων δερματικών ικανοτήτων για εξοικονόμηση όχι στη χαμηλότερη στάθμη, όταν το ρούβλι σώζει μια δεκάρα, αλλά σε επίπεδο ολόκληρης της κοινωνίας - μέσω της δημιουργίας μηχανικών δομών και δομές που επιτρέπουν στους ανθρώπους να μην σπαταλούν χρόνο, χρήμα, ενέργεια, τότε δεν υπάρχει σπατάλη επιπλέον πόρων.
Η έμφυτη επιθυμία περιορισμού αυξάνεται από τον πραγματικό περιορισμό όλων και όλων - σε χαμηλότερο επίπεδο - σε περιορισμό μέσω της δημιουργίας νόμων και του ελέγχου της εφαρμογής τους. Και τα λοιπά.
Με άλλα λόγια, κατά την περίοδο πριν και κατά τη διάρκεια της εφηβείας, πρέπει να υπάρχει προσαρμογή όλων των ιδιοτήτων-επιθυμιών κάθε φορέα στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.
Ωστόσο, όπως μπορούμε να παρατηρήσουμε, λόγω ακατάλληλης ανατροφής, αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Συχνά οι ιδιότητες παραμένουν υποανάπτυκτες ή δεν αναπτύσσονται καθόλου.
Άτομα με φορέα δέρματος, σε αυτήν την περίπτωση, πίνουν υπερβολικά, γίνονται κλέφτες, υπερ-οικονομικοί κούρδοι, μαζοχιστές. Η συγκεκριμένη επιλογή εξαρτάται και πάλι από τα χαρακτηριστικά της μεγαλύτερης ηλικίας, καθώς και από το συνδυασμό του φορέα του δέρματος με άλλους φορείς.
Η προσωπική ανάπτυξη είναι μια πολύπλοκη και πολύπλευρη διαδικασία που απαιτεί βαθιά γνώση και σαφή κατανόηση της ψυχής κάθε συγκεκριμένου παιδιού. Και η ανατροφή της προσωπικότητας κάθε παιδιού μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο λαμβάνοντας υπόψη το φορέα του.
Αυτό που είναι καλό για μερικούς είναι καταστροφή για άλλους.
Για παράδειγμα, ένα παιδί με πρωκτικό φορέα χρειάζεται ιδιαίτερα την έγκριση και τον έπαινο των γονέων και των δασκάλων, και ένα αγόρι ή κορίτσι με έναν ουρηθρικό φορέα παίρνει τον ίδιο έπαινο με εχθρότητα με μια προσβολή. Ένα μωρό με στοματικό φορέα χρειάζεται απλώς συνεχή επικοινωνία, συνεχείς ακροατές για την ανάπτυξη των έμφυτων ιδιοτήτων του, ενώ ένα υγιές μωρό αναπτύσσεται μόνο σε μοναξιά και απόλυτη σιωπή.
Ακόμη και στην ίδια οικογένεια, τα παιδιά διαφέρουν σημαντικά σε διανύσματα, για να μην αναφέρουμε το συλλογικό ενός νηπιαγωγείου ή σχολείου, όπου συχνά απεικονίζεται ολόκληρο το "μπουκέτο".
ΠΑΙΔΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ. Ο ΤΡΟΧΟΣ ΓΥΡΙΖΕΙ
Κατά την περίοδο της διαμόρφωσης της προσωπικότητας, το πιο σημαντικό πράγμα είναι να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες ώστε το παιδί να λάβει τη μέγιστη δυνατή ανάπτυξη των διανυσματικών ιδιοτήτων του.
Για παράδειγμα, για την ανάπτυξη του διανύσματος του δέρματος, ένα παιδί πρέπει να διδαχθεί να κάνει τακτική και πειθαρχία. Με αυτήν την προσέγγιση, στο μέλλον θα είναι σε θέση να πειθαρχήσει τους άλλους και να γίνει καλός ηγέτης και διοργανωτής.
Ένας φοιτητής με εξαιρετική επιδερμίδα μπορεί να ανταμειφθεί με ένα απτό υλικό δώρο για την επίτευξη ενός αποτελέσματος, το οποίο θα είναι ένα καλό κίνητρο για περαιτέρω επιτεύγματα. Όσο για την ενθάρρυνση ενός κοριτσιού με φορέα δέρματος, γι 'αυτήν, η ενθάρρυνση με υλικές τιμές αντενδείκνυται κατηγορηματικά. Εάν την παρακινήσετε με χρήματα, τότε θα αρχίσει να αντιλαμβάνεται το σώμα της ως περιουσιακό στοιχείο, ένα εργαλείο για τα κέρδη. Στη συνέχεια θα πάει να ψάξει για έναν πλούσιο «μπαμπά με ζάχαρη» ή ακόμη και να γίνει πόρνη. Μια καλή επιλογή για μια ανταμοιβή για ένα κορίτσι με το δέρμα θα ήταν ένα δωρεάν ή ενδιαφέρον χόμπι (μπορείτε να περπατήσετε περισσότερο, να πάτε στον κινηματογράφο, να πάτε στη θάλασσα).
Μια αποδεκτή τιμωρία για ένα παιδί με φορέα δέρματος είναι ένας περιορισμός στο χώρο ή στο χρόνο, αλλά σε καμία περίπτωση μια φυσική επίδραση στο δέρμα - η ευαίσθητη περιοχή του. Σε περίπτωση ξυλοδαρμού, ένα τέτοιο παιδί θα αναπτύξει μαζοχιστικές επιθυμίες, οι οποίες, υπό ορισμένες συνθήκες, θα οδηγήσουν σε ένα σενάριο ζωής αποτυχίας.
Εάν προσπαθήσετε να πειθαρχήσετε ένα παιδί με ουρηθρικό φορέα, το αποτέλεσμα θα είναι εντελώς αντίθετο - εκρήξεις θυμού με βίαιη απάντηση και άρνηση τυχόν περιορισμών. Ο μικρός ηγέτης πρέπει να ενσταλάξει την αίσθηση ευθύνης για τους άλλους: "Εάν όχι εσείς, τότε ποιος;" Είναι απαραίτητο να τον αντιμετωπίσετε από κάτω προς τα πάνω, σαν να συμβουλεύεστε και να σέβεστε τον βαθμό του: «Πιστεύετε ότι μπορούμε να πάμε στο νηπιαγωγείο; Πώς είναι τα παιδιά εκεί χωρίς εσένα;"
Το καλύτερο δώρο για έναν αντάρτη ουρήθρας θα είναι η αναγνώριση της υψηλότερης κατάστασής του - μια θέση στο κεφάλι του τραπεζιού, ο τίτλος του επικεφαλής της τάξης, ο διοικητής μιας ποδοσφαιρικής ομάδας.
Δεν μπορεί να υπάρξει τιμωρία για ένα παιδί ουρήθρας … Όσο παράξενο ακούγεται. Δεν θα βγάλει συμπεράσματα, δεν θα σκεφτεί ποτέ τη συμπεριφορά του και σίγουρα δεν θα υπολογίσει τη γνώμη κάποιου, θα διαμορφώσει μόνο την πεποίθηση ότι ο κόσμος γύρω του είναι εχθρικός, και πρέπει να υπερασπιστεί εναντίον του και την καλύτερη άμυνα για η ουρήθρα είναι μια επίθεση.
ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΩΝ. ΟΛΑ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΕΔΩ
Υπάρχουν πολλές τέτοιες αποχρώσεις που επηρεάζουν την προσωπικότητα στη διαδικασία της ανάπτυξής του, αλλά αξίζει να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα δεν μοιάζει να υπαγορεύει χοντρές νότες, δίνει τόσο βαθιά κατανόηση της ουσίας κάθε φορέα ότι οι ίδιες οι λεπτομέρειες γίνονται προφανείς.
Η χρήση συστημικής γνώσης μας επιτρέπει να κατανοήσουμε οποιαδήποτε, ακόμη και την πιο εξωφρενική, παιδική πράξη. Αντί για ερεθισμό και επιθετικότητα, θα προκαλέσει ένα μικρό χαμόγελο αναγνώρισης.
Για παράδειγμα, βλέπουμε ένα ιδιαίτερα ευαίσθητο, συναισθηματικό άτομο στην ομάδα των παιδιών, να ξεχειλίζει όλα τα συναισθήματά του - και ήδη γνωρίζουμε ότι αντιμετωπίζουμε ένα παιδί με οπτικό φορέα. Κλειστή, ανεξάρτητη συμπεριφορά, ένα βλέμμα βυθισμένο στον εαυτό του και μια φαινομενικά ανασταλμένη αντίδραση μας λένε ότι το παιδί έχει έναν υγιή φορέα.
Ένας ιδιαίτερος ρόλος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού παίζει η παιδική συλλογική - νηπιαγωγείο, σχολείο. Σε μια σωστά σχηματισμένη ομάδα νηπιαγωγείων και σχολικής τάξης, ο καθένας μαθαίνει να παίζει τον ιδιαίτερο ρόλο του, σαν σε μια μίνι κοινωνία, να λαμβάνει πρόσθετα κίνητρα για την ανάπτυξη διανυσματικών ιδιοτήτων και τη βελτίωση των δεξιοτήτων ύπαρξης στην κοινωνία.
Κάθε παιδί ως ξεχωριστός τύπος προσωπικότητας απαιτεί αυστηρά ατομική προσέγγιση τόσο στην εκπαίδευση όσο και στην κατάρτιση. Η εύρεση αυτής της προσέγγισης είναι ευθύνη κάθε γονέα και εκπαιδευτικού. Και με την ψυχολογία του συστήματος-φορέα γίνεται δυνατή.
Μπορείτε να μάθετε για τις ιδιαιτερότητες των παιδιών με διανύσματα δέρματος και πρωκτού στις εισαγωγικές δωρεάν διαλέξεις.
