Προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο. Για να αποφευχθεί ο βασανιστικός πόνος
Οι περισσότεροι γονείς μαθαίνουν τι είναι η προσαρμογή ενός παιδιού όταν δυσκολεύονται να την περάσουν. Το παιδί δεν μπορεί να συνηθίσει στο νηπιαγωγείο με οποιονδήποτε τρόπο, κλαίει, κάνει ξεσπάσματα. Ο πρώτος μαθητής δεν θέλει να πάει στο σχολείο, φοβάται τους συμμαθητές του. Ένας πέμπτος μαθητής, ο οποίος ήταν εξαιρετικός μαθητής στο δημοτικό σχολείο, ξαφνικά πέφτει δυο και τριάρια.
Οι περισσότεροι γονείς μαθαίνουν τι είναι η προσαρμογή ενός παιδιού όταν δυσκολεύονται να την περάσουν. Το παιδί δεν μπορεί να συνηθίσει στο νηπιαγωγείο με οποιονδήποτε τρόπο, κλαίει, κάνει ξεσπάσματα. Ο πρώτος μαθητής δεν θέλει να πάει στο σχολείο, φοβάται τους συμμαθητές του. Ένας πέμπτος μαθητής, ο οποίος ήταν εξαιρετικός μαθητής στο δημοτικό σχολείο, ξαφνικά πέφτει δυο και τριάρια.
Τέτοια συμπτώματα ανεπιτυχούς προσαρμογής του παιδιού στο νέο περιβάλλον, οι μεταβαλλόμενες συνθήκες, οι απαιτήσεις της κοινωνίας, η ανάγκη ανεξαρτησίας μερικές φορές οδηγούν σε πλήρη σύγχυση των γονέων. Συχνά προσπαθούν πρώτα να κάνουν με "θεραπείες στο σπίτι" - διεξάγουν μια έρευνα για φίλους, συλλέγουν πληροφορίες στο Διαδίκτυο και, χρησιμοποιώντας τη δική τους κοινή λογική, προσπαθούν να εφαρμόσουν θαυματουργές συμβουλές στην πράξη.
Εάν η λαϊκή σοφία και η επιτυχημένη εμπειρία κάποιου άλλου δεν βοηθούσαν, αλλά έβαλαν την κατάσταση ακόμη περισσότερο σε αδιέξοδο, τότε οι γονείς στρέφονται σε επαγγελματίες για ανθρώπινες ψυχές - ψυχολόγους, ειδικά επειδή βρίσκονται σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα. Τι προσφέρουν ως βοήθεια σε ένα ανεκπαίδευτο παιδί και τους ανήσυχους γονείς του;
Η γνώση είναι δύναμη
Πρώτον, οι γονείς λένε ότι η κοινωνική προσαρμογή του παιδιού είναι ένα απαραίτητο και φυσικό στάδιο στην ανάπτυξή του, γι 'αυτό πρέπει να βιώσει. Για να βοηθήσει το παιδί, κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα αναπτύσσει ένα πρόγραμμα για την προσαρμογή των παιδιών.
Δεύτερον, αναφέρονται οι όροι της φυσιολογικής και μη φυσιολογικής προσαρμογής των παιδιών - από 2-3 εβδομάδες έως 6 μήνες - στο πλαίσιο του κανόνα και εάν αυτός ο χρόνος δεν είναι αρκετός για το παιδί, τότε πρέπει να είστε προσεκτικοί.
Τρίτον, οι κύριοι παράγοντες της κοινωνικής και ψυχολογικής προσαρμογής των παιδιών ονομάζονται η επικρατούσα φύση της σχέσης του παιδιού με τον κόσμο γύρω του, τα ατομικά του χαρακτηριστικά, ο βαθμός ετοιμότητας του παιδιού για ένα νέο στάδιο στη ζωή του, ο τύπος της εκπαίδευσης ίδρυμα, υποστήριξη στενών ανθρώπων, η προσωπικότητα των εκπαιδευτικών.
Υπήρξαν δυσκολίες με την προσαρμογή του παιδιού - πρέπει να αναλύσετε καθέναν από αυτούς τους παράγοντες, να μάθετε τι πέφτει. Οι κύριες συμβουλές από ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς: αγαπήστε τα παιδιά σας, ασχοληθείτε με την ανατροφή και την ανάπτυξή τους.
Είναι εύκολο να το πεις.
Πνιγμένη γονική αγάπη
Στην πράξη, συχνά βλέπουμε πολύ στοργικές μητέρες που παντού προσπαθούν να απλώσουν καλαμάκια για το μικρό τους: «Τι νηπιαγωγείο; Υπάρχουν μόνο κρυολογήματα, μάχες, καμία πνευματική ανάπτυξη … Γιατί αυτές οι περιττές ανησυχίες, γιατί πρέπει το μωρό και τα νεύρα του να ξοδεύουν για προσαρμογή; Είναι καλύτερο στο σπίτι: νόστιμο φαγητό, μπορείτε να εξασκηθείτε πλήρως χρησιμοποιώντας μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης. Ωστόσο, εάν το νηπιαγωγείο είναι προαιρετικό, τότε η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική για τους Ρώσους πολίτες.
Και το ζήτημα της κοινωνικής προσαρμογής θα καταστεί σημαντικό για ένα παιδί όχι στην προσχολική ηλικία, αλλά αργότερα. Ταυτόχρονα, είναι γνωστό ότι τα παιδιά που δεν φοιτούσαν στο νηπιαγωγείο υποβάλλονται σε κοινωνική προσαρμογή στην πρώτη τάξη είναι πολύ πιο δύσκολο από εκείνα που πήγαν και σε όλα τα στάδια της σχολικής εκπαίδευσης: όταν μπαίνετε στην πρώτη τάξη και μετά όταν μετακινείστε από δημοτικό σχολείο έως μεσαίες τάξεις και από γυμνάσιο έως λύκειο
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να υποστεί προσαρμογή σε νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας και πόσο αποτελεσματικά μπορούν οι γονείς και οι δάσκαλοι να βοηθήσουν ένα παιδί σε αυτό το στάδιο της ενηλικίωσής του, εξηγεί με σαφήνεια η Yuri Burlan's System-Vector Psychology.
Ολα έχουν την ώρα τους
Ένα παιδί δεν γεννιέται ως ένας κενός πίνακας στον οποίο οι εκπαιδευτικοί του μπορούν να γράψουν ό, τι θέλουν, αλλά αρχικά προικισμένοι με τη φύση με ορισμένες ιδιότητες (διανύσματα), που εκδηλώνονται στο είδος της σκέψης, συμπεριφοράς, της αίσθησης της ζωής.
Αυτές οι έμφυτες ικανότητες στο αρχικό στάδιο της ανάπτυξης ενός μωρού βρίσκονται σε βασικό επίπεδο, όπως η ψυχή ενός πρωτόγονου άνδρα. Ένα παιδί αντιμετωπίζει ένα σημαντικό έργο - να συνειδητοποιήσει και να γεμίσει το φυσικό δυναμικό καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής. Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει διανύσματα μόνο στην κοινωνία, καθώς και να γίνει άτομο με την πλήρη έννοια της λέξης. Είναι σημαντικό να μην χάνετε χρόνο για την επίλυση επειγόντων προβλημάτων σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης ενός παιδιού.
Πολλοί ενήλικες είναι να δημιουργήσουν τις βέλτιστες συνθήκες για τα παιδιά να αποκαλύψουν τα ταλέντα τους, για την επιτυχή κοινωνικοποίησή τους στην κοινωνία. Έτσι, σε ηλικία 4-5 ετών, ένα μωρό πρέπει να προσαρμοστεί σε μια ομάδα συνομηλίκων, να ταξινομήσει, να καταλάβει τον ρόλο του σε αυτό. Εάν το παιδί δεν έχει αναπτύξει τις απαραίτητες κοινωνικές ιδιότητες, τότε σε μεταγενέστερη ηλικία είναι πιο δύσκολο γι 'αυτό να το κάνει: τα παιδιά βλέπουν ποιος είναι στο κοπάδι και ποιος είναι μόνος του και συχνά αρχίζει να διώκει ένα μόνο άτομο. Γίνεται απομακρυσμένος, επειδή δεν ξέρει να αλληλεπιδρά σε μια ομάδα, δεν διαθέτει τις απαραίτητες δεξιότητες επικοινωνίας, αυτορρύθμισης.
Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν προτείνει να βοηθήσει το παιδί στην προσαρμογή του, χωρίς να χρησιμοποιεί γενικές μεθόδους ανατροφής, καθολικές συμβουλές, αλλά να διαφοροποιεί με ακρίβεια τα διανοητικά του χαρακτηριστικά.
Εάν καταλαβαίνετε τι είδους παιδί είναι μπροστά σας, τι παρακινεί τις ενέργειές του, τι σκέφτεται και τι θέλει, τότε με σωστή ανατροφή, ενδέχεται να μην προκύψουν προβλήματα προσαρμογής.
Από τι είναι φτιαγμένα τα παιδιά μας
Η προσαρμογή είναι ευκολότερη για ένα παιδί με ουρηθρικό φορέα. Είναι ένας μικρός ηγέτης από τις ιδιότητές του. Δεν μπορεί να φανταστεί τη ζωή του χωρίς κοπάδι, το φυσικό του χάρισμα συμβάλλει στο γεγονός ότι άλλα παιδιά τον ακολουθούν, κοιτούν τον, προσπαθούν να πάρουν την εύνοιά του.
Δυσκολίες μπορεί να προκύψουν σε σχέσεις με εκπαιδευτικούς και δασκάλους, εάν ασκήσουν πίεση στην ουρήθρα, μιλήσουν μαζί του από πάνω προς τα κάτω, πολεμήσουν για εξουσία πάνω στην παιδική συλλογική, τότε θα συμπεριφερθεί σαν επαναστάτης και διαβόητος νταής. Ή εάν υπάρχει ένας ακόμη ηγέτης στην ομάδα, τότε θα χωρίσουν την περιοχή και θα τακτοποιήσουν τα πράγματα "στο πεδίο της μάχης." Οι ενήλικες πρέπει να διαπραγματεύονται με το ουρηθρικό, να απευθύνονται στην ευθύνη του για την ομάδα.
Ένα δερματικό παιδί με ευέλικτη ψυχή, το ενδιαφέρον για όλα τα νέα είναι σε θέση να προσαρμοστεί γρήγορα στις αλλαγές της ζωής, να οικοδομήσει εύκολα σχέσεις σε μια ομάδα, αγωνιζόμενος για ηγεσία. Εν τω μεταξύ, μπορεί επίσης να βαρεθεί γρήγορα, να βαρεθεί να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο, εάν το ενδιαφέρον του δεν ενισχυθεί. Ο εργάτης δέρματος έχει κίνητρο να κάνει μια προσπάθεια από το πνεύμα του ανταγωνισμού, του ανταγωνισμού - θέλει να είναι ο πρώτος, καθώς και υλικών κινήτρων.
Η προσαρμογή είναι πιο προβληματική στα παιδιά του πρωκτού, υπάκουος, ήρεμος, αργός, σχολαστικός, οδυνηρά αντιλαμβανόμενες τυχόν αλλαγές. Η άκαμπτη ψυχή δεν τους επιτρέπει να είναι τόσο ευέλικτοι όσο και κοκαλιάρικοι, οπότε οι γονείς πρέπει να προετοιμάσουν τα πρωκτικά παιδιά για αλλαγές εκ των προτέρων, βαθμιαία τα βυθίζουν σε ένα νέο περιβάλλον.
«Μια συνήθεια μας δίνεται από ψηλά, είναι υποκατάστατο της ευτυχίας για εμάς». Αυτή είναι η πρωκτική αρχή. Είναι ξεκάθαρο ότι στην αρχή θα υποστηρίξει, θα αντισταθεί στο να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, αλλά αισθάνεται την υποστήριξη της μητέρας του, τη θετική της στάση και μια αποφασιστική απόφαση, αυτό, στην πραγματικότητα, υπάκουο μωρό, για να ευχαριστήσει τη μητέρα του και να λάβει τον πολυπόθητο έπαινο, θα πάει στην ομάδα. Μόλις βγει, δύο, τρία με χαμηλό κεφάλι, αλλά τότε, έχοντας κατακτήσει τον χώρο, συνηθίζοντας τους εκπαιδευτικούς, τα παιδιά, θα αρχίσουν να πηγαίνουν ήσυχα στο νηπιαγωγείο. Εάν οι φίλοι του είναι στη νέα ομάδα, για παράδειγμα, από την παιδική χαρά, αυτό θα διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό την προσαρμογή του πρωκτικού παιδιού.
Ένα παιδί με ένα υγιές διάνυσμα, έναν εσωστρεφή από τη φύση του, που προτιμά να ακούει τη σιωπή, προσαρμόζεται σκληρά. Είναι δύσκολο για αυτόν να βγει από το κέλυφος του στον έξω κόσμο, αλλά αυτό είναι εξαιρετικά απαραίτητο. Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να υποστηρίζουν αυτό το παιδί με μια βαθιά, παιδική εμφάνιση, ήσυχη, ακόμη και επικοινωνία χωρίς κραυγές και περιττό θόρυβο. Θα πρέπει να δοθεί χρόνος στον μηχανικό ήχου έτσι ώστε να κατανοεί πληροφορίες από τον έξω κόσμο και να ικανοποιεί το αίτημα.
Τα οπτικά παιδιά είναι συναισθηματικά, εντυπωσιακά. Το πώς προσαρμόζονται στο νηπιαγωγείο ακούγεται συχνά από όλους τους επισκέπτες του. Ξέρουν πώς να ρίχνουν οργή, να κλαίνε σε πικρά ρεύματα, να χειρίζονται συναισθηματικά τους ενήλικες: Πάρε με από εδώ! Οι θεατές δημιουργούν συναισθηματικούς δεσμούς με άλλους ανθρώπους, γιατί είναι πολύ οδυνηρό να σπάσουν αυτούς τους δεσμούς, οπότε οι γονείς πρέπει να τους πείσουν ότι τίποτα δεν θα αλλάξει, αγαπούν επίσης το παιδί τους.
Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν καλές σχέσεις με τον εκπαιδευτικό, τον δάσκαλο. Μια φιλική ατμόσφαιρα βοηθά τους θεατές, εξωστρεφείς από τη φύση τους, να κάνουν εύκολα επαφές με άλλα άτομα. Τους βοηθά να προσαρμοστούν στο αρχικό στάδιο του νηπιαγωγείου (μέχρι να δημιουργήσουν νέες συναισθηματικές συνδέσεις) λαμβάνοντας μαζί τους το αγαπημένο τους βελούδινο παιχνίδι.
Το οσφρητικό παιδί αποφεύγει τη συλλογική, επιδέξια κραυγή που δεν θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο, ωστόσο, πρέπει να ενθαρρυνθεί να επικοινωνήσει, να είναι σταθερή στις προθέσεις του και να προσαρμόζεται με επιτυχία.
Το προφορικό μωρό είναι στην ευχάριστη θέση να συμμετάσχει στη νέα ομάδα - εδώ ανακαλύπτει την ευκαιρία να βρει δωρεάν αυτιά. Η προσαρμογή στο σχολείο για ένα τέτοιο παιδί είναι ευκολότερη. Έχει μια λεκτική νοημοσύνη, ό, τι είναι στη γλώσσα του είναι στο μυαλό του.
Πρέπει να σημειωθεί ότι η επιτυχής προσαρμογή εξαρτάται από την ανάπτυξη των κάτω διανυσμάτων, τα οποία γεμίζουν μόνο όταν το παιδί επικοινωνεί σε μια ομάδα. Εάν οι γονείς αναπτύξουν τους ανώτερους φορείς που είναι υπεύθυνοι για την πνευματική ανάπτυξη, εις βάρος των κατώτερων, τότε τα παιδιά παραμένουν μη προσαρμοσμένα στην κοινωνία.
Και αφήστε τον να έχει επτά διαστήματα στο μέτωπό του, αρκετές ανώτερες μορφές εκπαίδευσης και δεν υπάρχει όφελος για την κοινωνία από αυτόν, δεν μπορεί να βρει μια κατάλληλη δουλειά, αφού δεν έχει μάθει να αλληλεπιδρά με ανθρώπους, ενώ ένα τέτοιο άτομο θα δικαιολογεί: Μόνο τα βοοειδή δουλεύουν για έναν τέτοιο μισθό », Με αλαζονεία και αλαζονεία για να βλέπεις όλους γύρω του, παραμένοντας βαθιά δυσαρεστημένος στην ψυχή του, με ένα πονεμένο συναίσθημα ότι δεν είχε συνειδητοποιήσει, δεν είχε επιτύχει εκείνα τα ύψη που θα μπορούσε να φτάσει.
Κοινοί μύθοι για την προσαρμογή
Θα ήθελα να εξετάσω συστηματικά τις πιο κοινές παρανοήσεις σχετικά με την προσαρμογή των παιδιών.
1. "Η επιτυχία της προσαρμογής ενός παιδιού στο σχολείο εκδηλώνεται στο γεγονός ότι αντιμετωπίζει το πρόγραμμα σπουδών."
Οι καλές βαθμολογίες δεν αποτελούν δείκτη επιτυχούς προσαρμογής σε μια ομάδα συνομηλίκων, καθώς δείχνουν το επίπεδο γνώσης ορισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων και εκπαιδευτικών δεξιοτήτων. Το επίπεδο ανάπτυξης νοημοσύνης και η αναπτυγμένη επικοινωνία, οι κοινωνικές δεξιότητες είναι διαφορετικά πράγματα.
Για παράδειγμα, ας πάρουμε ένα πρωκτικό αγόρι με ήχο και όραση. Από την παιδική του ηλικία, η μητέρα του μεγάλωσε μόνο τις ανώτερες ιδιότητες σε αυτόν, δεν έμαθε να στέκεται σταθερά στο έδαφος και έτσι προσκολλάται σε μια αναποφάσιστη ανωμαλία που δεν ξέρει πώς να σπάσει στη ζωή, ο ήχος και η όραση προσθέτουν επίσης ντροπή και αδυναμία.
Οι έμφυτες ιδιότητες ενός παιδιού, φυσικά, μπορούν να αναπτυχθούν, θα δουλέψει «για τον εαυτό του», θα δημιουργήσει αριστουργήματα μέσα σε τέσσερις τοίχους, αλλά κανείς δεν θα το γνωρίζει, οι καρποί της δουλειάς του δεν θα απαιτηθούν, και αυτός ο ίδιος δεν θα είναι κανείς και πουθενά … Τυπικό μη προσαρμοστικό. «Είναι τόσο έξυπνος, αλλά δεν μπορεί να λύσει απλά καθημερινά ζητήματα χωρίς μητέρα» - έτσι λένε συνήθως για πρωκτικά παιδιά που δεν έχουν προσαρμοστεί στο τοπίο. Μια κακή μητέρα είναι που, μετά από τέτοια ανατροφή, δεν θα ταΐσει τον γιο της μέχρι τη συνταξιοδότησή της.
2. "Η ικανοποίηση του παιδιού με τη μαθησιακή διαδικασία, η απουσία φόβων αποτελεί ένδειξη επιτυχούς προσαρμογής."
Η προσαρμογή δεν βρίσκεται στον τομέα της κατάρτισης, αλλά στον τομέα της κοινωνικής εκπαίδευσης του παιδιού. Η απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας από παιδιά, δείγματα κοινωνικά αποδεκτής συμπεριφοράς, η απόκτηση κοινωνικής κατάστασης είναι δυνατή μόνο με πλήρη αλληλεπίδραση σε μια ομάδα. Αυτό διευκολύνεται από εξωσχολικές δραστηριότητες, διακοπές σε ολόκληρο το σχολείο και διαγωνισμούς αθλητικών ομάδων. Πόσο ενεργό είναι το παιδί στη δημόσια ζωή; Τι ρόλο παίζει στην τάξη: ηγέτης, ηγέτης, "άλογο εργασίας"; Εδώ είναι ένας από τους κύριους δείκτες προσαρμογής στο σχολείο.
Εάν μιλάμε για τους φόβους των μαθητών, τότε αξίζει να κατανοήσουμε τη βάση τους. Ο φόβος είναι εγγενής στον οπτικό φορέα. Η παρουσία του δεν μας λέει ότι το παιδί έχει προσαρμοστεί ελάχιστα στο σχολείο, αλλά ότι ο οπτικός του φορέας δεν είναι γεμάτος, δεν έχει αναπτυχθεί. Μέχρι μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή, είναι πολύ φυσιολογικό ότι ένα οπτικό παιδί φοβάται το σκοτάδι ή περπατάει πέρα από ένα νεκροταφείο. Αυτό είναι ένα κάλεσμα στους γονείς ότι αξίζει να προστατεύσει το παιδί από το να παρακολουθεί ταινίες τρόμου, να μην τον εκφοβίζει με τρομακτικές ιστορίες με ένα μοιραίο τέλος, αλλά να αναπτύσσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για άλλους ανθρώπους σε αυτόν.
3. "Ένα σημάδι επιτυχούς προσαρμογής είναι ο βαθμός ανεξαρτησίας του παιδιού στη μάθηση."
Η αυτοεκπλήρωση ασκήσεων στα μαθηματικά ή στη ρωσική γλώσσα είναι επίσης ένας δείκτης του επιπέδου αφομοίωσης της γνώσης και της ικανότητας του παιδιού για ανεξάρτητη πνευματική εργασία, αυτοπειθαρχία και επιθυμία να μάθει. Η προώθηση της ανεξαρτησίας στα παιδιά είναι σίγουρα απαραίτητη.
Ωστόσο, η προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο είναι η επιθυμία τους να επικοινωνούν με τους δασκάλους, τους συνομηλίκους τους, την ικανότητα να αλληλεπιδρούν ανεξάρτητα με την ομάδα, να προσαρμόζονται στη ζωή, για παράδειγμα, να είναι σε θέση να ντύνονται ανεξάρτητα, να συλλέγουν ένα χαρτοφυλάκιο και να τρώνε προσεκτικά.
4. "Το πιο δύσκολο πράγμα στην προσαρμογή των παιδιών στην τάξη 5 είναι η μετάβαση από έναν, συνηθισμένο δάσκαλο, στην αλληλεπίδραση με πολλούς εκπαιδευτικούς."
Αυτός ο φόβος είναι χαρακτηριστικός των παιδιών του πρωκτού που πέφτουν σε μάσημα μπροστά στο άγνωστο. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διευθετήσουν τις απαιτήσεις και τα κριτήριά τους για την αξιολόγηση στα ράφια, έτσι ώστε οι πρωταρχικοί σπουδαστές, όπως λένε, να αισθάνονται καλύτερα.
5. «Η ευκολία προσαρμογής των παιδιών στο στρατόπεδο εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, της ιδιοσυγκρασίας και της ανατροφής τους Για ταχύτερη και πιο ανώδυνη συνήθεια στο στρατόπεδο, είναι επιθυμητό το παιδί να μπορεί να δημιουργεί ανεξάρτητα διαπροσωπικές επαφές με συνομηλίκους και να τις διατηρεί."
Πράγματι, το πέρασμα της προσαρμογής των παιδιών στο στρατόπεδο, ένα είδος σχολής ζωής, εξαρτάται από τα έμφυτα διανύσματα τους, από τον βαθμό ανάπτυξης και πληρότητάς τους. Παρατηρείται ότι η προσαρμογή πραγματοποιείται ταχύτερα μέσω της ανατροφής των παιδιών σε δραστηριότητες (για παράδειγμα, εργασία, παιχνίδι). Ο καθένας μπορεί να αισθανθεί σαν μέρος του συνόλου. Το παιδί βρίσκει τη θέση του στη νέα ομάδα, πράγμα που σημαίνει ότι η προσαρμογή ήταν επιτυχής.
Έτσι, η διαδικασία προσαρμογής των παιδιών είναι ζωτικής σημασίας για το μέλλον. Το πόσο σταθερά θα σταθεί στα πόδια της η νέα γενιά, πόσο έτοιμη θα είναι να συνεργαστεί, πόσο όλοι θα είναι έτοιμοι να κάνουν τη δική τους συνεισφορά στην κοινή αιτία, εξαρτάται τελικά από την ευτυχία κάθε ατόμου και της κοινωνίας μας ως ολόκληρος.
