Ψυχολογία και Παιδαγωγική - Κατανόηση Συστημάτων
Λίγες επιστήμες, τόσο στο παρελθόν όσο και σήμερα, υπόκεινται σε τόσο εκτεταμένη δημόσια καταδίκη και κατηγορίες ψευδοεπιστήμης όπως η παιδαγωγική και η ψυχολογία. Αυτό συμβαίνει παρά το γεγονός ότι το ενδιαφέρον για αυτούς τους κλάδους αυξάνεται σταθερά. Η ανάγκη επίλυσης ψυχολογικών και παιδαγωγικών προβλημάτων καθίσταται επείγουσα και από πολλές απόψεις καθορίζει το μέλλον της ανθρωπότητας.
Λίγες επιστήμες, τόσο στο παρελθόν όσο και σήμερα, υπόκεινται σε τόσο εκτεταμένη δημόσια καταδίκη και κατηγορίες ψευδοεπιστήμης όπως η παιδαγωγική και η ψυχολογία. Αυτό συμβαίνει παρά το γεγονός ότι το ενδιαφέρον για αυτούς τους κλάδους αυξάνεται σταθερά. Η ανάγκη επίλυσης ψυχολογικών και παιδαγωγικών προβλημάτων καθίσταται επείγουσα και από πολλές απόψεις καθορίζει το μέλλον της ανθρωπότητας.
Οι αισθητές αλλαγές στο τοπίο, οι συνθήκες διαβίωσης του ανθρώπου, η ανάπτυξη τεχνολογιών πληροφοριών και ακριβών επιστημών, αφενός, και αποσπασματικών γνώσεων σχετικά με την ανθρώπινη φύση, αφετέρου. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πόσο αντικειμενικές είναι οι κατηγορίες της περιττότητας για τους σύγχρονους ανθρώπους κατά της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής.
Τι είναι η ψυχολογία;
Η ίδια η λέξη "ψυχολογία" αποτελείται από δύο ελληνικές λέξεις - "ψυχή" και "γνώση". Ως επιστήμη, η ψυχολογία προέκυψε σχετικά πρόσφατα - στα τέλη του 19ου αιώνα, μέχρι εκείνη τη στιγμή ήταν μέρος της φιλοσοφίας.
«Η ψυχολογία είναι τόσο πολύ παλιά όσο και πολύ νέα επιστήμη - έχει ένα παρελθόν 1000 χρόνων πίσω από αυτό και, παρόλα αυτά, είναι ακόμη στο μέλλον. Η ύπαρξή της ως ανεξάρτητης επιστημονικής πειθαρχίας μετράται μόνο για δεκαετίες, αλλά τα κύρια προβληματικά της έχουν καταλάβει τη φιλοσοφική σκέψη όσο υπάρχει φιλοσοφία. Τα χρόνια της πειραματικής έρευνας προηγήθηκαν αιώνες φιλοσοφικού προβληματισμού, αφενός, και χιλιετίες πρακτικής γνώσης των ανθρώπων, αφετέρου », έγραψε ο Ρώσος ψυχολόγος S. L. Ρούμπινσταϊν το 1940.
Από την ίδρυσή της, η ψυχολογία μελετά τα χαρακτηριστικά και τους νόμους της εμφάνισης, του σχηματισμού και της ανάπτυξης ψυχικών διεργασιών, και επίσης διερευνά τις ψυχικές καταστάσεις και τις ψυχικές ιδιότητες ενός ατόμου.
Το θέμα της ψυχολογίας από την αρχαιότητα έως τις αρχές του 18ου αιώνα ήταν η ψυχή, τότε το περιεχόμενο του θέματος της ψυχολογικής επιστήμης εξαρτάται από την κατεύθυνσή του.
Έτσι, η αγγλική εμπειρική συναισθηματική ψυχολογία των D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer μελέτησε τα φαινόμενα της συνείδησης, ο Wilhelm Wundt, ο ιδρυτής του δομισμού, θεώρησε το θέμα της ψυχολογίας στην άμεση εμπειρία του θέματος. Οι λειτουργοί μελέτησαν την προσαρμοστικότητα (William James), την ψυχοφυσιολογία ως την προέλευση των ψυχικών δραστηριοτήτων (Ivan Sechenov), συμπεριφορισμός - συμπεριφορά (John Watson), ψυχανάλυση - το ασυνείδητο (Sigmund Freud), ψυχολογία Gestalt - διαδικασίες επεξεργασίας πληροφοριών και τα αποτελέσματα αυτών των διαδικασιών (Max Wertheimer), ανθρωπιστική ψυχολογία - προσωπική εμπειρία ενός ατόμου (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), μια προσέγγιση συστήματος-δραστηριότητας στην ψυχολογία (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Ο Davydov) καλεί το αντικείμενο της ψυχολογίας, που είναι επί του παρόντος σχετικό με τη ρωσική παιδαγωγική, δραστηριότητα.
Οι ψυχολόγοι χρησιμοποιούν γενικές επιστημονικές μεθόδους, για παράδειγμα, πείραμα, παρατήρηση, ψηφοφορία, ερωτήσεις, καθώς και ψυχολογικές μεθόδους κατάλληλες για τη διεξαγωγή έρευνας, την ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Σύγχρονη ψυχολογία
Η ψυχολογία σήμερα είναι ένα πολύχρωμο καλειδοσκόπιο με διάφορες ψυχολογικές τάσεις, ψυχολογικές τεχνικές, θεωρίες και χωρίζεται σε διαφορετικούς κλάδους: γενικά, ηλικία, παιδιά, κοινωνικά, παιδαγωγικά, ιστορία ψυχολογίας, θεωρία προσωπικότητας κ.λπ.
Ο ασκούμενος ψυχολόγος κάνει ανεξάρτητα μια επιλογή, βάσει της μεθοδολογίας που θα εργαστεί - ψυχανάλυση, θεραπεία με χειρονομία, γνωστική ψυχολογία, συμπεριφοριστική προσέγγιση, μέθοδος Synthon, νευρογλωσσικός προγραμματισμός κ.λπ.
Συχνά, ένας ψυχολόγος αναγκάζεται να κάνει κάποιο είδος συλλογής πολλών ψυχολογικών τεχνικών για να επιτύχει ένα ορατό αποτέλεσμα της δραστηριότητάς του. Πρέπει να σημειωθεί ότι οι οικιακοί ψυχολόγοι βρίσκονται σε μια πιο δύσκολη θέση από τους δυτικούς, αφού το διάταγμα του 1936 «σχετικά με τις παιδολογικές διαστροφές στο σύστημα της Λαϊκής Επιτροπής για την Εκπαίδευση» εξάλειψε την παιδολογία, η οποία ουσιαστικά παγώνει την ανάπτυξη της ψυχολογικής επιστήμης στη χώρα μας για αρκετές δεκαετίες.
Μόνο το 1966 δημιουργήθηκαν οι σχολές ψυχολογίας στα κύρια πανεπιστήμια της χώρας - το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας και το Κρατικό Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ, καθώς και το Τμήμα Ψυχιατρικής και Ιατρικής Ψυχολογίας στο RUDN. Ωστόσο, η πίεση από την ιδεολογία του μαρξισμού-λενινισμού στην ψυχολογία παραμένει για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τα επιτεύγματα, όπως οι λανθασμένες αντιλήψεις της δυτικής ψυχολογίας, εξαπλώθηκαν στη χώρα μας στα μέσα της δεκαετίας του 1980.
Εν τω μεταξύ, παρά τη σταθερή ανάπτυξη και συσσώρευση γνώσεων, την έρευνα σε διάφορους κλάδους της ψυχολογίας στο σύνολό της, το αίσθημα μιας κρίσης στην ψυχολογία οξύνει στην κοινωνία, καθώς καμία από τις κατευθύνσεις της ψυχολογίας δεν εξηγεί πλήρως και με ακρίβεια τη φύση του ανθρώπου, λόγοι για τη συμπεριφορά του. Όλα αυτά δημιουργούν αμφιβολίες σχετικά με την επιστημονική φύση της ψυχολογίας.
Μεταξύ Επιστήμης και Ψευδοεπιστήμης
Η ψυχολογία σχετίζεται στενά με τη φυσική επιστήμη, την ιατρική, την εθνογραφία, την κοινωνιολογία, την πολιτιστική θεωρία, την ιστορία της τέχνης, τα μαθηματικά, τη λογική, τη γλωσσολογία. Ναι, είναι τόσο διασυνδεδεμένο που μερικές φορές είναι δύσκολο να γίνει διάκριση μεταξύ της ίδιας της ψυχολογίας.
Επιπλέον, οι ψυχολογικές μέθοδοι περιγράφονται και μελετώνται ελάχιστα. Τα πρότυπα που προσδιορίζονται από τους ψυχολόγους δεν συμβαίνουν πάντα. Πολλές ψυχολογικές θεωρίες δεν επιβεβαιώνονται στην πράξη. Οι ψυχολόγοι εργάζονται για την επίλυση προβλημάτων και πρέπει να βοηθήσουν στην αποφυγή τους.
Αυτό ωθεί τους ψυχολόγους να αναζητήσουν αποτελεσματικές συνταγές για εργασία με ανθρώπους, για παράδειγμα, στην αστρολογία, τον εσωτερικό, που επιτρέπει, για παράδειγμα, το Ανταποκριθέν Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Αναπληρωτή Διευθυντή του Ινστιτούτου Ψυχολογίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών AV Ο Γιούρεβιτς καταλήγει στο συμπέρασμα: «Η ψυχολογία καταλαμβάνει μια ενδιάμεση θέση μεταξύ της επιστήμης και της παρασιείας».
Λίγα λόγια για την παιδαγωγική
Η παιδαγωγική που μεταφράζεται κυριολεκτικά από τα ελληνικά σημαίνει «τεκνοποιία», καθώς στην αρχαία Ελλάδα ένας σκλάβος ονομάστηκε δάσκαλος ο οποίος ανατέθηκε σε μαθητή.
Η ανάγκη για την εμφάνιση μιας επιστήμης που μελετά τους νόμους της ανατροφής και της εκπαίδευσης ενός ατόμου προέκυψε καθώς η κοινωνία συσσωρεύει γνώσεις και την ανάγκη κατανόησης των μεθόδων επιτυχούς μεταφοράς της κοινωνικής εμπειρίας από γενιά σε γενιά.
Εάν η ψυχολογία μελετήσει ένα άτομο, την ψυχή του, τότε η παιδαγωγική είναι ένα σύστημα παιδαγωγικών φαινομένων που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός ατόμου.
Πώς να μεγαλώσετε ένα παιδί, να αποκαλύψετε τα ταλέντα του, να εκπαιδεύσετε, να ενσταλάξετε κοινωνικούς κανόνες και να συμβάλλετε στη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας; Ποιες αλλαγές συμβαίνουν στην ανθρώπινη ψυχή υπό την επήρεια της κατάρτισης και της εκπαίδευσης;
Η παιδαγωγική έχει ως στόχο να απαντήσει σε αυτές τις ερωτήσεις προκειμένου να παρέχει την ευκαιρία να προβλέψει και να διαχειριστεί την εκπαιδευτική διαδικασία, να κατανοήσει πώς να αναπτύξει σωστά μια προσωπικότητα.
Ωστόσο, σε γενικές γραμμές, η παιδαγωγική επιστήμη σήμερα δεν διαφέρει πολύ από την καθημερινή γνώση στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, καθώς αποτελείται από διαφορετικά γεγονότα, θεωρίες που έχουν ελάχιστη επιβεβαίωση στην πράξη. Η παιδαγωγική μοιάζει όλο και περισσότερο με την ιατρική.
Κοινωνική παιδαγωγική
Η κοινωνική παιδαγωγική είναι ένας κλάδος της παιδαγωγικής που μελετά πώς το κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και τον καλύτερο τρόπο οργάνωσης της κοινωνικοποίησης. Έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει στην επίλυση ψυχολογικών και παιδαγωγικών προβλημάτων στην πράξη, στη σύγχρονη πραγματικότητα. Η κοινωνική παιδαγωγική εξετάζει μόνο τον τομέα της εκπαίδευσης που ασκείται από την κοινωνία και το κράτος.
Α. Β. Ο Mudrik γράφει στο εγχειρίδιο «Κοινωνική Παιδαγωγική»: «Η κοινωνική παιδαγωγική είναι ένας κλάδος της γνώσης, έχοντας μελετήσει ποιος μπορεί να μάθει, πρώτον, για το τι αναπόφευκτα θα συμβεί ή μπορεί να συμβεί στη ζωή ενός ατόμου μιας συγκεκριμένης ηλικίας σε ορισμένες περιστάσεις. Δεύτερον, πώς μπορείτε να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για την ανθρώπινη ανάπτυξη, για να αποτρέψετε "αποτυχίες" στη διαδικασία της κοινωνικοποίησής του. Και τρίτον, πώς μπορεί να μειωθεί η επίδραση αυτών των δυσμενών συνθηκών, στις οποίες πέφτει ένα άτομο, η επίδραση των ανεπιθύμητων που συμβαίνει στη διαδικασία κοινωνικοποίησης ενός ατόμου;
Η κοινωνική παιδαγωγική και η ψυχολογία είναι πολύ κοντά. Ο έλεγχος της ψυχολογικής ετοιμότητας ενός παιδιού για το σχολείο είναι ψυχολογία, αλλά η προετοιμασία του για το σχολείο είναι ήδη παιδαγωγική.
Έτσι, θεωρείται ότι ο ψυχολόγος πρέπει να δηλώνει, να εξηγεί, να προτείνει, αλλά για να επηρεάσει πραγματικά τη συμπεριφορά ενός ατόμου, η ψυχή του είναι ήδη έργο του δασκάλου. Ως εκ τούτου, η εμφάνιση ψυχολογικών και παιδαγωγικών σχολών και η ειδικότητα ενός δασκάλου-ψυχολόγου γίνεται κατανοητή.
Ταυτόχρονα, η ανάγκη όχι μόνο για την παροχή άμεσης ψυχολογικής βοήθειας στους ανθρώπους, αλλά και για την πρόληψη των προβλημάτων και την πρόληψή τους αυξάνεται κάθε χρόνο.
Ωστόσο, και πάλι, αντί για αποτελεσματικές μεθόδους, βλέπουμε γενικές συνταγές, διαγράφονται σε τρύπες:
εάν θέλετε να λύσετε ένα πρόβλημα - γνωρίστε τον εαυτό σας (συμπεριλαμβανομένων των προηγούμενων ζωών σας). μην σταματάτε στην ανάπτυξή σας - η συνεχής εκπαίδευση σας περιμένει. μην είσαι θύμα - γίνε ο συγγραφέας της ζωής σου. μην είστε συνέπεια - γίνετε η αιτία όλων όσων συμβαίνουν γύρω σας. εκτιμήστε τη ζωή, προσέξτε την υγεία σας. αγαπάτε πρώτα τα παιδιά και μετά τα μεγαλώνετε. οι σκέψεις σου είναι η ζωή σου …
Οι προσφυγές έχουν σωστή σημασία. Λοιπόν, για κάποιο λόγο δεν λειτουργούν. Η σκέψη δεν αλλάζει. Ένα κομμάτι κοινωνικών αντιφάσεων, μίσους, θυμού, επιθετικότητας, πτώσης της ηθικής αυξάνεται, ο αριθμός των ανθρώπων που δεν αισθάνονται τη χαρά της ζωής αυξάνεται.
Τύποι παρόμοιοι με τα ξόρκια - "πρέπει", "πρέπει", "πρέπει" - διαλύονται στο κενό του ψυχολογικού αναλφαβητισμού, κρέμονται στον αέρα επίκαιρων ερωτήσεων σχετικά με την ανθρώπινη φύση.
Σύστημα-φορέα ψυχολογία
Και αν σας είπαν ότι μια πολυαναμενόμενη ανακάλυψη έχει συμβεί στην ψυχολογία, έτσι; Δεν. Και δικαίως. Επειδή όλες οι προβλέψεις της πραγματικής ψυχολογικής επιστήμης δεν χρειάζεται να ληφθούν υπόψη στην πίστη, καθώς και να δημιουργηθούν ειδικές συνθήκες για να δούμε πώς λειτουργεί. Η θεωρία της είναι αδιαχώριστη από την πρακτική. Είναι η ίδια η ζωή.
Έτσι, το πιο πρόσφατο επίτευγμα στον κόσμο της ψυχολογίας είναι το System-Vector Psychology του Yuri Burlan, το οποίο για πρώτη φορά καθιστά δυνατή την ακριβή διαφοροποίηση των ανθρώπων σύμφωνα με τις έμφυτες κλίσεις τους και αποκαλύπτει το νόημα της κοινωνικοποίησης (εξοικείωση ενός ατόμου με τον πολιτισμό).
Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται αρχικά με δεδομένες ιδιότητες - διανύσματα που καθορίζουν τον τρόπο σκέψης ενός ατόμου, τις αξίες της ζωής του, τις επιθυμίες του. Οι ιδιότητες δίνονται από τη φύση, αλλά η εφαρμογή και η ανάπτυξή τους δεν είναι προκαθορισμένες εκ των προτέρων. Εξαρτάται από το τοπίο, την κοινωνία στην οποία πέφτει ένα άτομο.
Κανείς δεν γεννιέται εγκληματίας ή ιδιοφυΐα. Ναι, αρχικά κάθε παιδί είναι διαφορετικό από το άλλο, αλλά πώς θα υλοποιηθούν και θα αναπτυχθούν οι έμφυτες ικανότητές του (και είναι πάντα) είναι μια ερώτηση για τους γονείς, τους δασκάλους, την κοινωνία.
Η ψυχολογία του φορέα-συστήματος ορίζει οκτώ φορείς: πρωκτικό, δερματικό, μυϊκό, ουρηθρικό (κάτω φορείς), στοματικό, οσφρητικό, ήχο, οπτικό (άνω φορείς). Κάθε σύγχρονο άτομο έχει πολλά διανύσματα, καθώς το τοπίο αλλάζει και μερικές φορές απαιτούνται αντιφατικές ιδιότητες για να προσαρμοστούν σε αυτό.
Αντίστοιχα, όσο πιο δραστικές αλλαγές συμβαίνουν στις συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων, τόσο πιο πολλά παιδιά γεννιούνται (διαφέρουν ήδη στις ευκαιρίες εκκίνησης από τους γονείς τους)
Σήμερα βλέπουμε ξεκάθαρα παιδιά του "σχηματισμού πληροφοριών", σε αντίθεση με τις προηγούμενες γενιές. Το χάσμα μεταξύ αυτών και εμάς είναι κολοσσιαίο. Το θέμα της ημερήσιας διάταξης είναι το ζήτημα του πώς να κατανοήσει το παιδί, πώς να το βοηθήσει να αποκαλύψει τις ικανότητές του στο έπακρο και να γίνει ευτυχισμένος.
Τα βασικά της παιδικής ψυχολογίας
Η ψυχολογία ενός παιδιού κάτω του ενός έτους είναι απλή. Γεννιέται με τις δεδομένες βασικές ιδιότητες, τις οποίες πρέπει να αναπτύξει μέχρι το τέλος της εφηβείας (περίπου 12-15 ετών). Τότε μπορείτε να διορθώσετε όλες αυτές τις καταστάσεις που "προέρχονται από την παιδική ηλικία".
Το κύριο πράγμα στο οποίο οι γονείς ενός μωρού κάτω του ενός έτους πρέπει να συγκεντρωθούν είναι να διατηρήσουν τη ζωή του. Σε αυτήν την περίοδο, το μωρό τρώει πολύ, μεγαλώνει γρήγορα και κάνει τα πρώτα βήματα για να γνωρίσει τον κόσμο γύρω του. Ο χαρακτήρας του είναι ορατός και αυτό πρέπει να το υπολογίσουμε.
Για παράδειγμα, ένα δερματικό μωρό, προσαρμόζεται γρήγορα στις αλλαγές, ανέχεται εύκολα ταξίδια, τρώει ήρεμα στο δρόμο, αλλά ένα πρωκτικό μικρό παιδί, προικισμένο με μια σκληρή ψυχή, δύσκολο να υποστεί αλλαγές, θα ανησυχεί, θα δείξει άγχος, είναι ένα νέο περιβάλλον άγχος (ακόμα και όταν τον αλλάζετε). Με την κατανόηση του διανύσματος του παιδιού τους, οι γονείς θα μπορούν να του παρέχουν την αίσθηση ασφάλειας που απαιτείται για την πλήρη ανάπτυξή του.
Η ψυχολογία ενός παιδιού σε ηλικία 2 ετών αλλάζει - αρχίζει να περπατά, η ζώνη της κυριαρχίας του στον κόσμο επεκτείνεται, επιπλέον, το μωρό αναπληρώνει συνεχώς το λεξιλόγιό του, δείχνοντας ενεργό ενδιαφέρον για το σώμα του. Ατομικότητα, διαφορές από άλλα παιδιά εκδηλώνονται όλο και πιο ξεκάθαρα. Έτσι, το δερματικό μωρό είναι ενεργό στα παιχνίδια, λατρεύει νέα παιχνίδια, παιχνίδια και το πρωκτικό μωρό κάθεται ήσυχα και σχεδιάζει, κοιτάζει βιβλία για μεγάλο χρονικό διάστημα, δείχνει συντηρητισμό στα παιχνίδια.
Στην ηλικία των τριών, ένα παιδί αλλάζει συχνά απροσδόκητα - μια υπάκουη κόρη γίνεται πεισματάρης, «απρόθυμη», κάνει τα πάντα παρά τους γονείς της. Η κρίση τριών ετών που είναι γνωστή στην ψυχολογία είναι η γέννηση ενός παιδιού «Εγώ», όταν αρχίζει να διαχωρίζεται από τον κόσμο γύρω του, για να γνωρίζει τις επιθυμίες και τις ανάγκες του.
Αυτό είναι το πρώτο βήμα προς την αυτονομία. Για πολλούς γονείς, η τριετής κρίση είναι μια δοκιμασία της ικανότητας των γονέων τους. Θα μπορέσουν να συμφωνήσουν, θα μάθουν να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τα ταραχές του μωρού, να κατευθύνουν την ενέργεια του παιδιού προς τη σωστή κατεύθυνση;
Μια συστηματική προσέγγιση καθιστά τη ζωή πολύ πιο εύκολη για τους γονείς: μετά την εκπαίδευση, καταλαβαίνουν τι είδους μωρό είναι μπροστά τους και τι πραγματικά θέλει. Το ουρηθρικό παιδί πρέπει να έχει ελευθερία, ούτε απαγορεύσεις, ούτε έπαινο, ούτε τιμωρία θα τον επηρεάσει. Είναι σημαντικό να επαινέσετε το πρωκτικό μικρό παιδί για πραγματικές πράξεις, να περιορίσετε επαρκώς το δέρμα, να δημιουργήσετε ένα σαφές σύστημα απαγορεύσεων και ανταμοιβών.
Στην ηλικία των τριών, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται επείγουσα ανάγκη για τα παιδιά. Για την επιτυχή κοινωνικοποίηση του παιδιού, την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων επικοινωνίας, αξίζει να το στείλετε στο νηπιαγωγείο.
Υπάρχει, στη παιδική συλλογική, ένα είδος μοντέλου του πρωτόγονου κοπαδιού, που θα περάσει στην κατάταξη, θα βρει τη θέση του στην κοινωνία, το συλλογικό.
Ένα παιδί 4-5 ετών συνεχίζει να εξερευνά ενεργά τον κόσμο, αρχίζει να κάνει όλο και περισσότερες ερωτήσεις. Μερικά παιδιά αναπτύσσουν ιδεοληπτικούς φόβους - φοβούνται το σκοτάδι, φοβούνται να είναι μόνα τους. Από την άποψη της Ψυχολογίας του Συστήματος-Διάνυσμα του Γιούρι Μπουρλάν, η κατάσταση του φόβου είναι μια εκδήλωση του οπτικού διανύσματος και μέχρι ορισμένου χρόνου το γεγονός ότι ένα παιδί φοβάται να κοιμηθεί μόνος το βράδυ είναι αρκετά φυσιολογικό, αυτό είναι το αρχέτυπο του ο οπτικός φορέας, που πρόκειται να εξελιχθεί από τον φόβο σε αγάπη. Ο φόβος του θανάτου βρίσκεται στη ρίζα των οπτικών φοβιών.
Είναι σημαντικό για τους γονείς να κατανοήσουν τι και γιατί συμβαίνει στο παιδί προκειμένου να ανταποκριθεί επαρκώς στην αρχέτυπη συμπεριφορά του. Για παράδειγμα, είναι επικίνδυνο για την ψυχή να οδηγήσει τον θεατή σε μεγάλο φόβο, να παραμείνει σε αυτήν την κατάσταση διαβάζοντας τρομακτικές ιστορίες, όπου οι φανταστικοί χαρακτήρες τρώνε ο ένας τον άλλον. Είναι εξαιρετικά επιβλαβές να χτυπάς έναν εργάτη δέρματος με μια ζώνη για αυτό που μας φαίνεται να είναι μικροσκοπική κλοπή, αλλά κατά την αντίληψή του απλώς πήρε ό, τι χρειαζόταν για να κρύψει, να προμηθεύσει μια «βροχερή μέρα» ή να τιμωρήσει έναν προφορικό για ορκωμοσία.
Αισθανόμαστε υποσυνείδητα πόσο οδυνηρό είναι να τιμωρούμε το μωρό: κλείνουμε τον θεατή στην ντουλάπα, χτυπάμε το επιστόμιο στα χείλη, φωνάζουμε στον ηχηρό, χτυπάμε το κοκαλιάρικο, μην αφήνουμε την ουρήθρα έξω από το σπίτι, οδηγώ το πρωκτικό … Και τότε όλες αυτές οι αμαρτίες των γονέων παραμένουν άγκυρες στην ψυχή των ενηλίκων.
Στην ψυχολογία ενός παιδιού 6-7 ετών, προκύπτει η έννοια της σεξουαλικότητας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά περνούν από την πρωτογενή εφηβεία, οπότε είναι πολύ κοινό για τα παιδιά αυτής της ηλικίας να γίνονται θύματα παιδεραστών.
Τα περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, ξεκινά ένα νέο στάδιο στην κοινωνική τους ζωή - με νέες οδηγίες, αρχές, απαιτήσεις. Οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το ερώτημα πώς είναι καλύτερο να βοηθήσουν το παιδί τους να προσαρμοστεί στο σχολείο. Χωρίς συστημική γνώση, οι γονείς και οι δάσκαλοι ενεργούν τυχαία. Είναι καλό εάν οι ιδιότητες των γονέων και των παιδιών συμπίπτουν, τότε καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλο μέσω τους. Και αν όχι; Σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί αντιμετωπίζει διπλό άγχος, οι πηγές του οποίου είναι το σχολείο και η έλλειψη κατανόησης των γονέων.
Στην ψυχολογία ενός παιδιού στην ηλικία των 8, όπως στην παιδική ψυχολογία στην ηλικία των 9 ετών, η ανάπτυξη των ανώτερων φορέων, οι πνευματικές ικανότητες είναι σχετικές.
Σε γενικές γραμμές, κατά την εφηβεία, το παιδί πρέπει ήδη να περάσει στην κατάταξη ανάλογα με τον τύπο του ζώου, όπου ο ισχυρός κερδίζει τους αδύναμους, όπου η σχέση διευθετείται μέσω αγώνων και να μάθει με κοινωνικά αποδεκτή μορφή για να αποκτήσει εξουσία στην ομάδα να καθορίσει τη θέση του στην κοινωνία.
Έτσι, οι γνώσεις που συσσωρεύονται από την παιδαγωγική και την ψυχολογία, την κοινωνική παιδαγωγική, λειτουργούν επιλεκτικά, κατά περίπτωση, καθώς δεν διακρίνουν το ένα άτομο από το άλλο, δεν έχουν μια αποτελεσματική μέθοδο συνεργασίας με ένα άτομο.
Μια τέτοια τεχνική είναι η Yuri Burlan's System-Vector Psychology. Αυτό είναι το μικροσκόπιο μέσω του οποίου όποιος κοιτάζει, βλέπει τις διαφορές (διανύσματα, το επίπεδο ανάπτυξης και εφαρμογής τους) των ανθρώπων και είναι απίθανο να διδάξει τα "ψάρια" να πετούν, και αυτή είναι η βάση οποιωνδήποτε μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης, τα θεμέλια για την επίλυση οδυνηρών κοινωνικών προβλημάτων μέσω της αλλαγής της συνείδησης ενός συγκεκριμένου μέλους της κοινωνίας σε μια συλλογική συνείδηση.
