Ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας: μια συστηματική απάντηση στο αίτημα της κοινωνίας
Σήμερα, η προσωπική ανάπτυξη, η υπεροχή υλικού και ιδιοκτησίας βρίσκονται στην πρώτη γραμμή. Πώς να διασφαλίσουμε την ηθική εκπαίδευση των παιδιών μας υπό αυτές τις συνθήκες και σε ποια βάση πρέπει να οικοδομηθεί; Ποια μέτρα εκπαίδευσης θα βοηθήσουν στην αύξηση μιας γενιάς όχι μόνο «υλικών επιτυχημένων», αλλά και πνευματικά αναπτυγμένων, βαθιά ηθικών ανθρώπων;
Με την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης, το παλιό σύστημα ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών χάθηκε και το νέο δεν εμφανίστηκε ποτέ. Είκοσι πέντε χρόνια απουσίας της οδήγησε στο γεγονός ότι σήμερα αντιμετωπίζουμε ένα κύμα μαζικής επιθετικότητας και σκληρότητας παιδιών. Είναι προφανές ότι η ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών, ή μάλλον, η απουσία ενός τέτοιου συστήματος εκπαίδευσης, παίζει βασικό ρόλο σε αυτό.
Σήμερα, η προσωπική ανάπτυξη, η υπεροχή υλικού και ιδιοκτησίας βρίσκονται στην πρώτη γραμμή. Πώς να διασφαλίσουμε την ηθική εκπαίδευση των παιδιών μας υπό αυτές τις συνθήκες και σε ποια βάση πρέπει να οικοδομηθεί; Ποια μέτρα εκπαίδευσης θα βοηθήσουν στην αύξηση μιας γενιάς όχι μόνο «υλικών επιτυχημένων», αλλά και πνευματικά αναπτυγμένων, βαθιά ηθικών ανθρώπων;
Αιτίες της ηθικής κρίσης
Για να κατανοήσουμε βαθιά τους λόγους της κρίσης στην οποία βρέθηκε η κοινωνία μας, είναι απαραίτητη μια συστηματική ανάλυση των αιτίων αυτού που συμβαίνει.
Η Ψυχολογία του Συστήματος-Διάνυσμα του Γιούρι Μπουλάν αποκαλεί την τρέχουσα εποχή στην οποία ζούμε τη φάση ανάπτυξης του δέρματος. Χαρακτηρίζεται από τις αξίες του ατομικισμού, του οφέλους και του οφέλους, της ιδιοκτησίας και της κοινωνικής υπεροχής. Τα χαρακτηριστικά της εποχής αφήνουν ένα αποτύπωμα σε όλους τους τομείς της ζωής, συμπεριλαμβανομένης της ανατροφής των παιδιών: τόσο των παιδιών προσχολικής ηλικίας όσο και των μαθητών.
Η Αμερική και οι ευρωπαϊκές χώρες με μια νοοτροπία δέρματος μπήκαν σε αυτήν την εποχή πιο εύκολα, επειδή βασίζονταν πλήρως στο σύστημα φυσικής αξίας τους. Η κατάσταση στο έδαφος του μετα-σοβιετικού χώρου ήταν εντελώς διαφορετική.
Το ρωσικό ψωμί δεν θα γεννηθεί με ξένο τρόπο
Οι αξίες της δερματικής φάσης ανάπτυξης είναι ακριβώς αντίθετες με τη νοοτροπία του ρωσικού λαού. Εμείς, όπως εξηγεί η ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν, έχουμε μια κοινοτική και συλλεκτική νοοτροπία. Το σύστημα των ηθικών μας θεμελίων βασίστηκε σε ενότητα και αμοιβαία βοήθεια, έλεος και δικαιοσύνη.
Η κατάρρευση του σοβιετικού κράτους οδήγησε σε κρίση της ηθικής εκπαίδευσης. Προσπαθήσαμε να προσαρμόσουμε τις ατομικιστικές αξίες της νέας εποχής, να τις εφαρμόσουμε στον εαυτό μας. Δυστυχώς, αυτό οδήγησε στην απώλεια της δικής μας ταυτότητας και στην καταστροφή των ηθικών κανόνων που είναι φυσικοί για τη νοοτροπία μας.
Διαφορές στην ηθική επιταγή
Πώς ζουν στη Δύση; Δεν έχουν ηθικά πρότυπα; Και αν ναι, γιατί δεν μπορέσαμε να τα προσαρμόσουμε με τη μετάβαση σε μια νέα φάση ανάπτυξης;
Οι χώρες της Δύσης, όπως εξηγεί η ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν, βασίζονται σε τυποποιημένους ηθικούς κανόνες. Οι ανθρώπινες σχέσεις ρυθμίζονται από το νόμο. Η ηθική εκπαίδευση των παιδιών τόσο της σχολικής ηλικίας όσο και των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνίσταται επίσης στη διδασκαλία του παιδιού να ακολουθεί τους ηθικούς κανόνες που κατοχυρώνονται στους νόμους.
Όλα είναι διαφορετικά για την κοινοτική και συλλεκτική νοοτροπία μας. Για εμάς, με καλό τρόπο, «ο νόμος δεν είναι γραμμένος», επειδή ζούμε με την καρδιά μας. Ως εκ τούτου, η ανατροφή των παιδιών πρέπει να υπολογίζεται έτσι ώστε οι ηθικές αξίες να γίνουν μέρος των ίδιων τους, να βρουν μια απάντηση στην καρδιά. Πως να το κάνεις? Πώς να διασφαλιστεί η σωστή ηθική εκπαίδευση για τη νέα γενιά;
Σχετικά με τον ηθικό σχηματισμό ενός παιδιού
Η ανατροφή των παιδιών στη νοοτροπία μας συνεπάγεται τη δημιουργία ενός ειδικού ηθικού συναισθήματος σε ένα παιδί, το οποίο χρησιμεύει ως εσωτερικός πλοηγός στις σχέσεις με τους ανθρώπους. Ένα τέτοιο ηθικό συναίσθημα προκύπτει σε ένα παιδί που γεννιέται στη ρωσική ουρηθρική-μυϊκή νοοτροπία μέσω της αντίληψης της κατηγορίας της ντροπής.
Θυμηθείτε τον εαυτό σας, σας είπαν οι γονείς σας κατά την ανατροφή σας: «Μην το κάνετε αυτό, είναι παράνομο»; Φυσικά όχι, η εσωτερική ηθική μας αίσθηση είναι πολύ πιο κοντά στην έννοια της «ντροπής».
Ντρέπεται μπροστά από ποιον; Πριν από τους ανθρώπους, πριν από την κοινωνία. Οι αξίες της κοινότητας και της κολεκτιβιστικής νοοτροπίας υποδηλώνουν την προτεραιότητα του στρατηγού έναντι του προσωπικού, και το απορροφούμε με το μητρικό γάλα.
Η εκπαίδευση μέσω της κατηγορίας της κοινωνικής ντροπής δημιουργεί στο παιδί ένα βαθύ ηθικό συναίσθημα, την επιθυμία να συνειδητοποιήσει τις ιδιότητές του με τέτοιο τρόπο ώστε να φέρει το μέγιστο όφελος στην κοινωνία. Αυτό ισχύει τόσο για παιδιά προσχολικής ηλικίας όσο και για μαθητές.
Η απώλεια αυτών των φυσικών ηθικών κατευθυντήριων γραμμών για την κοινωνία μας οδήγησε σε κρίση σε επίπεδο ολόκληρης της κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων και σε θέματα ανατροφής παιδιών.
Ταιριάζει στις πραγματικότητες του χρόνου
Οι αξίες της εποχής του δέρματος υπαγορεύουν πεισματικά τις δικές τους: προσωπική ανάπτυξη, υπεροχή υλικού και ιδιοκτησίας, επιτυχία. Και η φυσική νοοτροπία του ρωσικού λαού έρχεται σε σοβαρή σύγκρουση με αυτό: ο εσωτερικός μας «πλοηγός» είναι ήρεμος μόνο όταν συνειδητοποιούμε για το καλό της κοινωνίας. Τι να κάνω?
Μπορεί να είναι δύσκολο ακόμη και για τους ενήλικες να επιλύσουν αυτήν την εσωτερική αντίφαση. Και σε θέματα ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών, μερικές φορές απλώς βρεθούμε αβοήθητοι.
Μια διέξοδος από αυτό το αδιέξοδο βρέθηκε στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν. Εξηγεί λεπτομερώς πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί να αναπτύξει την ατομικότητά του και ταυτόχρονα να δώσει στα παιδιά μας τα απαραίτητα βασικά στοιχεία της ηθικής εκπαίδευσης που σχηματίζουν την ενότητα της κοινωνίας μας.
Εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας και μαθητών μέσα σε κοινωνικές ομάδες
Η θέσπιση ηθικών κατευθυντήριων γραμμών συνεπάγεται τη συνειδητή ένταξη του παιδιού στη φυσική μας κοινότητα. Η ηθική αίσθηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προέρχεται από την ανατροφή στην οικογένεια ως πρωταρχική κοινωνική ομάδα.
Σε οικογενειακό επίπεδο, μπορούμε να αναπτύξουμε συμπόνια και συμπόνια για τους αδύναμους σε μια προσχολική ηλικία, βοηθώντας μια γιαγιά ή έναν ηλικιωμένο γείτονα, μέσω της επίσκεψης ενός άρρωστου φίλου κ.λπ.
Όσον αφορά την ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ομάδα νηπιαγωγείων, το κύριο καθήκον είναι να διαμορφωθεί η ενότητα της ομάδας. Αυτό είναι δυνατό μέσω μιας συστηματικής κατανόησης των ψυχολογικών χαρακτηριστικών κάθε μωρού.
Σε σχολικό επίπεδο, μπορούμε να συνεχίσουμε τη διαμόρφωση των ηθικών θεμελίων των παιδιών μέσω της αναψυχής των κινήσεων του Τιμόροφ, της κοινής εκπαιδευτικής βοήθειας σε ένα παιδί που έχει καθυστερήσει στην τάξη, μιας κοινής επίσκεψης σε έναν άρρωστο συμμαθητή κ.λπ.
Τι γίνεται με την προσωπική επιτυχία
Η προσωπική επιτυχία στις συνθήκες της νοοτροπίας μας είναι δυνατή μόνο όταν ένα άτομο αναπτύξει επιτυχώς και μεγιστοποιεί τις φυσικές του ιδιότητες προς όφελος της κοινωνίας. Μόνο σε αυτήν την περίπτωση, τίποτα δεν έρχεται σε αντίθεση με τη δική σας ηθική αίσθηση, και η προσωπική επιτυχία είναι επίσης εφικτή.
Όμως η ανατροφή των παιδιών πρέπει να προσεγγιστεί με βάση την ψυχολογική παιδεία. Προκειμένου ένα παιδί να συνειδητοποιήσει τις ικανότητες και τα ταλέντα του, οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να καθορίσουν με ακρίβεια με ποιο σύνολο διανυσμάτων (έμφυτες ιδιότητες και ιδιότητες) του έχει προικίσει η φύση.
Εξάλειψη του ψυχολογικού αναλφαβητισμού
Η ακριβής ψυχολογική γνώση που αποκτήθηκε κατά την εκπαίδευση στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα από τον Yuri Burlan έχει ήδη φέρει πολλούς γονείς και δασκάλους ένα τεράστιο αποτέλεσμα στην ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών.
Χάρη στην εκπαίδευση, θα λάβετε απάντηση σε οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με το θέμα της ανατροφής ενός παιδιού. Είμαστε ευτυχείς, επιτυχημένοι, βαθιά ηθικοί και πνευματικά αναπτυγμένοι άνθρωποι να μεγαλώνουν στην κοινωνία μας! Εγγραφείτε για έναν δωρεάν κύκλο διαδικτυακών διαλέξεων για τη συστηματική ψυχολογία του φορέα από τον Yuri Burlan εδώ.
