Η ψυχολογική εκπαίδευση σήμερα - μια συνωμοσία κατά της αρχαιότητας Φρόιντ
Οι ψυχολόγοι δεν παρέχουν συμβουλές. Οι ψυχολόγοι δεν αντιμετωπίζουν τους ψυχούς. Παρέχουν ψυχολογική βοήθεια σε υγιείς ανθρώπους που βρίσκονται σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. Βοηθούν να δουν τη λύση του προβλήματος, καθώς το ίδιο το άτομο είναι στραμμένο σε αυτό, σαν βάλτο, και δεν μπορεί να βρει διέξοδο.
- Θέλω να γίνω ψυχολόγος, τι πρέπει να γίνει για αυτό; - ο ανώτερος μαθητής Μάσα με εξέπληξε με μια ερώτηση.
«Θα δώσω σε όλους συμβουλές για το πώς πρέπει να ενεργούν», διευκρίνισε.
Ναι ναι. Ήταν αυτή η ιδέα που είχε για το επάγγελμα ενός ψυχολόγου αφού παρακολούθησε δημοφιλείς τηλεοπτικές εκπομπές. Ακούστε τα προβλήματα άλλων ανθρώπων και πείτε σας τι να κάνετε. Όχι σκονισμένο έργο. Μόδας. Ταυτόχρονα, οι συμμετέχοντες στα προγράμματα αφήνουν πάντα τις πιο θετικές κριτικές για τον ψυχολόγο, επειδή όλα τα προβλήματά τους επιλύονται με εξαιρετική ευκολία.
Κρίμα που απογοήτευσα τη Μάσα. Δεν διδάσκουν στη Σχολή Ψυχολογίας πώς να διδάξουν στους ανθρώπους να ζουν σωστά από τις τηλεοπτικές οθόνες. Καθώς και πολλά άλλα πράγματα δεν διδάσκονται, είναι πιο σημαντικά και σημαντικά για το έργο ενός ψυχολόγου.
Ωστόσο, στην ψυχολογική εκπαίδευση διατυπώνεται η αρχή: όποιος θέλει, θα πετύχει, όποιος δεν πετύχει, δεν θέλει αρκετά. Τα γραφεία εισαγωγής διαβεβαιώνουν ότι όλες οι πόρτες είναι ανοιχτές για τους αιτούντες που επιλέγουν τη Σχολή Ψυχολογίας.
Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε αν αυτό είναι αλήθεια.
Πώς να γίνετε ψυχολόγος;
Ο αριθμός των σχολών που αποφοιτούν πιστοποιημένους ψυχολόγους αυξάνεται από έτος σε έτος. Μόνο στη Μόσχα, από 5-6 σχολές κλασικών πανεπιστημίων στη δεκαετία του 1980, ο αριθμός τους αυξήθηκε σε ογδόντα.
Για να εισέλθει σε ένα πανεπιστήμιο, ένας υποψήφιος πρέπει να περάσει την Ενοποιημένη Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά, τα μαθηματικά, τη βιολογία, τις κοινωνικές σπουδές, μερικές φορές απαιτείται να περάσει την ιστορία της Ρωσίας, μια ξένη γλώσσα ή ακόμα και τη φυσική - με απόφαση ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Σε σχέση με την έναρξη ισχύος των Συμφωνιών της Μπολόνια, τώρα ο μελλοντικός ψυχολόγος θα πρέπει πρώτα να κυριαρχήσει το πρόγραμμα του πτυχίου και μετά να εισέλθει στο πρόγραμμα του πλοιάρχου. Επιπλέον, ένας πτυχιούχος-ψυχολόγος δεν μπορεί να κατέχει τη θέση ενός ψυχολόγου, δεν είναι ειδικός.
Η δεύτερη ανώτερη ψυχολογική εκπαίδευση και οι μεταπτυχιακές σπουδές έχουν μεγάλη ζήτηση.
Γιατί να πάω να σπουδάσω ψυχολογία;
Τα κίνητρα για την επιλογή του επαγγέλματος ενός ψυχολόγου είναι εντελώς διαφορετικά. Σε γενικές γραμμές, όλοι οι μαθητές μπορούν να χωριστούν σε τρεις ομάδες:
- εκείνοι που επέλεξαν συνειδητά ένα επάγγελμα (από την επιθυμία να βοηθήσουν τους ανθρώπους, να κατανοήσουν τον εαυτό τους, σε αυτούς γύρω τους, να μάθουν να επηρεάζουν τη συμπεριφορά ενός άλλου ατόμου) · οι κριτικές αυτού του τύπου ψυχολόγου θα είναι οι πιο θετικές στο μέλλον.
- όσοι μπήκαν κατά λάθος στη σχολή (δεν έλαβαν τις βαθμολογίες επιτυχίας για άλλη σχολή, έγιναν θύματα μιας γονικής ιδιοτροπίας) ·
- εκείνοι που ήρθαν να πάρουν κρούστα.
Φαίνεται ότι σε κάθε - ανάλογα με τις ανάγκες. Εν τω μεταξύ, η πλειοψηφία των μαθητών φεύγει δυσαρεστημένη αφού λάβει ψυχολογική εκπαίδευση.
Μόνο η τελευταία ομάδα ικανοποιεί πλήρως την επιθυμία τους - σχεδόν όλοι οι μαθητές λαμβάνουν τα αγαπημένα διπλώματα, δεδομένου ότι η αρχή λειτουργεί: δεν υπάρχουν κακοί μαθητές, υπάρχουν κακοί δάσκαλοι που δεν επέλεξαν το σωστό κλειδί για κάθε μαθητή, δεν εφάρμοσαν την κύρια θέση τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα - δεν έλαβαν υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά τους.
Τι μπορεί να είναι «deuces» και μειώσεις εάν ένας μαθητής παρακολουθεί υπάκουα όλες τις τάξεις; Στη Σχολή Ψυχολογίας με υπέροχους δασκάλους; Κανείς δεν χρειάζεται περιττά προβλήματα.
Ως αποτέλεσμα, παίρνουμε πιστοποιημένους ειδικούς οι οποίοι, εκτός από τα προσόντα ενός ψυχολόγου, δεν έχουν τίποτα άλλο για αυτό το επάγγελμα. Και ως αποτέλεσμα, οι κριτικές για τον ψυχολόγο επιδεινώνονται μόνο, επειδή αυξάνεται η ανάγκη για ψυχολογική βοήθεια, αλλά ο ψυχολόγος δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις ανατεθείσες εργασίες.
Τι διδάσκεται στο τμήμα ψυχολογίας;
Οι ψυχολόγοι δεν παρέχουν συμβουλές. Οι ψυχολόγοι δεν αντιμετωπίζουν τους ψυχούς. Παρέχουν ψυχολογική βοήθεια σε υγιείς ανθρώπους που βρίσκονται σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. Βοηθούν να δουν τη λύση του προβλήματος, καθώς το ίδιο το άτομο είναι στραμμένο σε αυτό, σαν βάλτο, και δεν μπορεί να βρει διέξοδο.
Διδάσκουν τρεις κύριους τομείς στο έργο ενός ψυχολόγου:
1. Προστασία από την έναρξη προβλημάτων (τρόπος διάγνωσης, πρόληψης, λήψης προληπτικών μέτρων).
2. Υποστήριξη σε δύσκολους καιρούς (για παράδειγμα, πώς να εφαρμόσετε διαφορετικούς τύπους θεραπείας).
3. Διόρθωση συμπεριφοράς.
Προετοιμάζονται για το γεγονός ότι ένας ψυχολόγος στο έργο του μπορεί να συνδυάσει τους ρόλους ενός δασκάλου, ερευνητή και πρακτικής.
Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται για την ανάπτυξη τέτοιων προσωπικών ικανοτήτων μαθητών ψυχολογικών ικανοτήτων όπως επιμέλεια, λογική σκέψη, αγάπη για τους ανθρώπους, αντίσταση στο στρες, ενσυναίσθηση.
Εισαγάγετε τον ηθικό κώδικα ενός ψυχολόγου και την κύρια εντολή "Μην βλάψετε". Εξηγούν ότι δεν μπορείτε να είστε ψυχολόγος όλων των επαγγελμάτων, πρέπει να επιλέξετε μια στενή θέση και να βελτιωθείτε εκεί, ενώ θυμάστε ότι εάν σταματήσετε να σπουδάζετε μετά την αποφοίτηση, θα πεθάνετε ως ειδικός.
Η μάθηση και η εργασία δεν θα αλέσουν τα πάντα
Οι μαθητές που υποβάλλουν αίτηση για την κατανόηση της ψυχολογίας θα απογοητευτούν από το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Η κύρια έμφαση στην κλασική εκπαίδευση είναι στη μελέτη όλων των ειδών θεωριών, εννοιών, παραδειγμάτων. Τόνοι απορριμμάτων χαρτιού από το παρελθόν που διευρύνουν τους ορίζοντες και ενισχύουν την ικανότητα εργασίας με πληροφορίες, αλλά δεν έχουν ουσιαστική σχέση με την πραγματικότητα.
Οι διαγνωστικές μέθοδοι - προβολικές τεχνικές, δοκιμές, ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια, κλιμάκωση - δεν βοηθούν πολύ στην πρόληψη της εμφάνισης προβλημάτων, στον καθορισμό των ορίων πιθανών κινδύνων στην ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου ατόμου. Πρέπει να εργαστούμε με τις συνέπειες, χωρίς να γνωρίζουμε τις βασικές αιτίες των δυσκολιών που έχουν προκύψει.
Είναι επίσης αδύνατο να γίνετε ψυχολόγος για τον εαυτό σας - ένας από τους κανόνες προτεραιότητας των ψυχολόγων: εάν θέλετε να απαλλαγείτε από τα προβλήματά σας, απευθυνθείτε σε έναν συνάδελφο.
Όλες οι ανοιχτές ερωτήσεις, τα κενά που απομένουν μετά την αποφοίτησή σας, οι εκπαιδευτικοί σας συμβουλεύουν να κλείσετε τον εαυτό σας και να συμβιβαστείτε με το γεγονός ότι πρέπει να αναπτυχθείτε από εσάς μια εργαλειοθήκη εργασίας για ψυχολογική πρακτική.
Οι εκπαιδευτικοί εξηγούν τις αρνητικές κριτικές των μαθητών σχετικά με την ψυχολογική εκπαίδευση, στις οποίες μιλούν για σύγχυση και χάος στην ανώτερη ψυχολογική εκπαίδευση, απλά: φυσιολογική κατάσταση. Διαμορφώνει στους μελλοντικούς ψυχολόγους την απαραίτητη ικανότητα για να εξαγάγει χρήσιμες πληροφορίες από μια τεράστια ροή πληροφοριών.
Εάν κάποιος δεν του αρέσει κάτι, αυτό σημαίνει ότι δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει στο φόρτο της μελέτης, δεν έχει τις απαραίτητες ιδιότητες και δεξιότητες για να κατανοήσει την επιστήμη, επομένως κατηγορεί τα πάντα για τους κακούς δασκάλους και την ίδια την ψυχολογία ως επιστήμη.
Είναι γελοίο να ακούμε τέτοιες δικαιολογίες για δασκάλους όταν οι σπουδαίοι μαθητές στη ζωή, που αποφοίτησαν από το τμήμα ψυχολογίας με τιμές, μιλούν για τις αδυναμίες και συχνά την περιττότητα της ψυχολογικής εκπαίδευσης.
«Σας συμβουλεύω να διαβάσετε δύο έξυπνα βιβλία, να μελετήσετε ανατολίτικη φιλοσοφία, ξένες γλώσσες - αυτό είναι πολύ πιο παραγωγικό από το να πηγαίνετε σε ένα τμήμα ψυχολογίας και να πληρώνετε χρήματα για μια άδεια εκπαίδευση. Εμπιστευτείτε τη μακροχρόνια εμπειρία μου. Μάθετε από τα λάθη άλλων ανθρώπων ….
Εξαπάτησε, κάηκε
Οι μαθητές της ψυχολογίας που έχουν εκνευριστεί από συνθήκες είναι επίσης γεμάτοι απογοήτευση.
Η όρεξη για την απόκτηση του επαγγέλματος ενός ψυχολόγου δεν ξυπνά ποτέ κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Βαρετή, αργή, μη ενδιαφέρουσα. Ηλίθιο χόμπι. Κατά τη διαδικασία της πρακτικής, αποδεικνύεται ότι η εργασία ως ψυχολόγος δεν είναι τόσο εύκολη, εκτός από αυτό, απέχει πολύ από το κύρος και τις υψηλές αποδοχές.
Τέτοιοι «μη ψυχολόγοι» τρέχουν για να μάθουν άλλα επαγγέλματα, να μεταφερθούν σε άλλες σχολές, να αναζητήσουν άλλη δουλειά ή να παρέχουν ψυχολογική βοήθεια, έτσι ώστε οι πελάτες να διασκορπίζονται σε φόβο.
Έτσι, δυστυχώς, ο αριθμός των αποφοίτων δεν έχει αυξηθεί στην ποιότητά τους. Εάν νωρίτερα η ανάπτυξη των κοινωνικών προβλημάτων στη Ρωσία δικαιολογείται από τον ανεπαρκή αριθμό ψυχολόγων, τώρα μιλούν για την ασυνέπεια του περιεχομένου της ψυχολογικής εκπαίδευσης με τις απαιτήσεις της κοινωνίας, το επίπεδο των επειγόντων καθηκόντων.
Πώς να βελτιώσετε την ψυχολογική εκπαίδευση;
Το πρόβλημα των ακατάλληλων και ανίκανων ψυχολόγων του πρύτανη ψυχολογικών και παιδαγωγικών πανεπιστημίων, γνωστές προσωπικότητες στην ψυχολογία προτείνουν την επίλυση των ακόλουθων μεθόδων:
- να δημιουργήσει ένα σταθερό πρότυπο για το επάγγελμα, - μείωση του αριθμού των ψυχολογικών ικανοτήτων, - εισαγωγή νέων ενοτήτων στην ψυχολογική εκπαίδευση, - να κάνει τη διδασκαλία της ψυχολογίας πρακτική προσανατολισμένη μειώνοντας τις ώρες στην τάξη και εισάγοντας πρακτική από το πρώτο έτος
- να εισαγάγει μια υποχρεωτική είσοδο σε ξένη γλώσσα, ώστε οι μελλοντικοί ψυχολόγοι να μπορούν να μελετήσουν τα έργα ξένων ψυχολόγων στο πρωτότυπο χωρίς να παραμορφώσουν τη μετάφραση, - να προτιμήσουν τις μορφές εκπαίδευσης, αντί των συνηθισμένων διαλέξεων και σεμιναρίων, - αδειοδότηση ψυχολογικών δραστηριοτήτων, - εισαγωγή ειδικών εξετάσεων για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας στον πληθυσμό,
- να διενεργεί υποχρεωτική επίβλεψη στις δραστηριότητες ψυχολόγου (δηλαδή να λαμβάνει επαγγελματικά σχόλια σχετικά με την εργασία του από συναδέλφους), - ανάπτυξη συστήματος προηγμένης κατάρτισης μετά την αποφοίτηση …
Σε γενικές γραμμές, με κάθε τρόπο για να φέρουμε τη ρωσική ψυχολογική εκπαίδευση στα διεθνή πρότυπα. Ταυτόχρονα, τρία μεγάλα αλλά ξεχνιούνται:
1. Στο εξωτερικό, δεν είναι όλα τέλεια όπως φανταζόμαστε. Και στο εξωτερικό, απλώς δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την αύξηση της κοινωνικής έντασης, την αύξηση του αριθμού των αυτοκτονιών και άλλα προβλήματα.
2. Η νοοτροπία του ρωσικού λαού διαφέρει σημαντικά από τους ανθρώπους άλλων χωρών. Αυτό που ταιριάζει στον Δυτικό άντρα δεν ταιριάζει στο δικό μας.
3. Αλλάξτε τη φόρμα, αλλά όχι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Ελλείψει πραγματικής εικόνας των διαδικασιών που γίνονται μέσα στην προσωπικότητα, σε έναν σωρό από διάφορες ιδέες και θεωρίες, είναι αδύνατο να αλλάξει η ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχονται από ψυχολόγους, καθώς και η ποιότητα της ψυχολογικής εκπαίδευσης.
Σύστημα-διανυσματική ψυχολογία του Γιούρι Μπουρλάν
Είναι σαφές ότι η σύγχρονη ψυχολογική εκπαίδευση χρειάζεται επειγόντως αλλαγές που μπορούν ριζικά να βελτιώσουν την ποιότητά της, το επίπεδο ψυχολογικών υπηρεσιών που παρέχονται στον πληθυσμό, έτσι ώστε να επικρατήσει θετική ανατροφοδότηση σχετικά με τον ψυχολόγο και είναι το αποτέλεσμα της πραγματικής βοήθειας σε ένα άτομο.
Επιστρέφοντας στις ερωτήσεις: «Πώς να το κάνω; Πού να ξεκινήσετε »- προτείνουμε να ξεκινήσετε με το κύριο πράγμα: πρώτα απ 'όλα, από την αναδιάρθρωση έως μια αποτελεσματική μέθοδο συνεργασίας με ένα άτομο.
Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Yuri Burlan επιτρέπει σε κάποιον να ξεφύγει από πολλές θεωρίες, ασυμφωνίες και αόριστη κατανόηση του τι συμβαίνει με ένα άτομο. Η ψυχολογία του φορέα-συστήματος καθιστά δυνατή την ακριβή διαφοροποίηση των ανθρώπων σύμφωνα με τις έμφυτες ιδιότητές τους (διανύσματα), την κατανόηση των βαθιών λόγων για τις ενέργειές τους, τη γνώση όλων μέχρι το σενάριο ζωής ενός συγκεκριμένου ατόμου.
Για πρώτη φορά, η συστημική διανυσματική ψυχολογία εξηγεί και προσφέρει αποτελεσματικούς τρόπους εργασίας με τέτοιες εκδηλώσεις ενός ατόμου όπως αυτοκτονικές σκέψεις, φόβους και ιδεοψυχικές φοβίες, δυσαρέσκεια, κατάθλιψη, έλλειψη αίσθησης χαράς και ικανοποίησης από τη ζωή και ακόμη και βοηθά στην αντιμετώπιση με μια σειρά ψυχοσωματικών ασθενειών.
Μην "μεταχειρίζεστε" το πουλί με μεθόδους κατάλληλες για το γατάκι, και ελπίζουμε, ίσως, θα το κάνει Μην κρύβετε πίσω από το δικαίωμα να κάνετε λάθος - ένας ψυχολόγος δεν έχει τέτοιο δικαίωμα, αλλά, όπως ένας χειρουργός, να πραγματοποιήσει μαθηματικά ακριβείς χειρισμούς και να πάρει το αναμενόμενο αποτέλεσμα.
Το σύστημα-διανυσματική ψυχολογία του Γιούρι Μπουρλάν δεν παρέχει γενικά πρότυπα, δίνει μια ακριβή κατανόηση της ψυχής του κάθε ατόμου. Η συστηματική σκέψη επιτρέπει στον ψυχολόγο να μην βασίζεται, όπως προηγουμένως, μόνο στα συναισθήματά του όταν συνεργάζεται με έναν συγκεκριμένο πελάτη, αλλά να κατανοεί με σαφήνεια ποιος στράφηκε σε αυτόν για βοήθεια και πώς μπορεί να βοηθηθεί.
Βοηθήστε τον εαυτό σας - αυτή η αρχή εφαρμόζεται για πρώτη φορά στην ψυχολογία του συστήματος-φορέα. Οι άνθρωποι που έχουν αποκτήσει γνώση της συστημικής διανυσματικής ψυχολογίας μαρτυρούν την απόσυρση μιας ποικιλίας δύσκολων συνθηκών και το αποτέλεσμα είναι επίμονο και μακράς διαρκείας. Και επίσης ότι η ψυχολογία του φορέα-φορέα έχει γίνει ένας αποτελεσματικός τρόπος για να συνεργαστούν με οποιαδήποτε από τις πολιτείες τους και ακόμη και να βοηθήσουν τους στενούς ανθρώπους.
Κάθε άτομο που, σε κάποιο βαθμό, έχει κυριαρχήσει τις γνώσεις της ψυχολογίας του φορέα-φορέα, θα είναι σε θέση να εντοπίσει τους κινδύνους εκ των προτέρων και να τους μειώσει εγκαίρως. Μην περιμένετε το παιδί να πηδήξει έξω από το παράθυρο και να συντρίψει μέχρι θανάτου, αλλά εκ των προτέρων για να καθορίσει την κατάσταση του διανύσματος ήχου και να μιλήσει με το παιδί στη γλώσσα του.
Επιπλέον, η ψυχολογία του φορέα-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν ανοίγει τις ευρύτερες προοπτικές για την ανάπτυξη της ψυχιατρικής, της παιδαγωγικής, της κοινωνιολογίας και ενός ολόκληρου φάσματος άλλων τομέων γνώσης που σχετίζονται με τον άνθρωπο και τη λειτουργία της κοινωνίας.
Μια ποιοτική αλλαγή στην ψυχολογική εκπαίδευση και η αύξηση του επιπέδου της ψυχολογικής βοήθειας δεν είναι ένα όνειρο υψηλό και όχι ένα εφήμερο έργο. Αυτό είναι που μπορεί σήμερα να γίνει πραγματικότητα χρησιμοποιώντας τη γνώση της ψυχολογίας του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουλάν.
