Σύγκρουση με τον δάσκαλο. Δάσκαλος - γονέας: ποιος θα κερδίσει
Χιλιάδες μικρές συγκρούσεις παραμένουν μέσα στα τείχη του σχολείου, ταιριάζουν στην οικογενειακή ιστορία και, κατά κανόνα, έχουν ένα θύμα - το ίδιο το παιδί, για το καλό του, με την πρώτη ματιά, ξεκίνησε όλη η φασαρία.
Οι συγκρούσεις μεταξύ δασκάλου και γονέων γίνονται πιο συχνές. Οι πιο διαβόητοι από αυτούς δημοσιοποιούνται, για παράδειγμα, η περίπτωση ξυλοδαρμού ενός νεαρού δασκάλου από τον πατέρα ενός μαθητή από το σχολείο Νο. 339 στην περιοχή Nevsky της Αγίας Πετρούπολης (πολιτιστική πρωτεύουσα της Ρωσίας). Σχετικά με αυτό το γεγονός, κινήθηκε μια ποινική υπόθεση σύμφωνα με το άρθρο 119 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Χιλιάδες μικρές συγκρούσεις παραμένουν μέσα στα τείχη του σχολείου, ταιριάζουν στην οικογενειακή ιστορία και, κατά κανόνα, έχουν ένα θύμα - το ίδιο το παιδί, για το καλό του, με την πρώτη ματιά, ξεκίνησε όλη η φασαρία.
Θα χρησιμοποιήσουμε τα νέα επιστημονικά δεδομένα που αποκτήθηκαν κατά την εκπαίδευση του Yuri Burlan "Σύστημα-ψυχολογία φορέα" και θα εξετάσουμε τι πρέπει να γίνει για να αποφευχθεί μια σύγκρουση μεταξύ του δασκάλου και των γονέων και ποια είναι η πολύ αποσαφήνιση της σχέσης για όλα τα μέρη στη σύγκρουση.
Διδάξαμε όλοι λίγο
Η σύγκρουση μεταξύ του δασκάλου και των γονέων ανήκει στην κατηγορία των παιδαγωγικών προβλημάτων. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των παιδαγωγικών πανεπιστημίων προβλέπει τη μελέτη της θεωρίας μιας τέτοιας σύγκρουσης.
Μια σύγκρουση νοείται ως σύγκρουση αντιτιθέμενων συμφερόντων, θέσεων, αυτό είναι ένα ακραίο στάδιο επιδείνωσης των διαπροσωπικών σχέσεων. Τα στάδια της σύγκρουσης αναλύονται λεπτομερώς και οι βασικές συμβουλές για τη διακοπή ή την πρόληψή της είναι εξαιρετικά απλές: βρείτε συμβιβασμό, καταλήξτε σε συναίνεση.
Για αυτό, προτείνεται η χρήση των ακόλουθων μεθόδων:
1. Κοιτάξτε την κατάσταση μέσα από τα μάτια των ανταγωνιστών.
2. Σταματήστε και συνειδητοποιήστε ποιο είναι το πρόβλημα της σύγκρουσης, σε ποιο στάδιο βρίσκεται τώρα, σκεφτείτε μια λύση στη σύγκρουση που θα ικανοποιούσε και τα δύο μέρη.
3. Θυμηθείτε το παιδί, τα ενδιαφέροντά του και συμπεριφέρεστε «με ενήλικα τρόπο».
Ωστόσο, η όμορφη θεωρία έρχεται σε αντίθεση με την πρακτική.
Αιτίες συγκρούσεων
Γιατί δύο ενήλικες, ένας από τους οποίους έχει λάβει παιδαγωγική εκπαίδευση, δεν μπορεί να βρει μια κοινή γλώσσα, να συμφωνήσει μεταξύ τους; Οι γονικές δημοσκοπήσεις σε αυτό το ζήτημα δείχνουν ότι η σπίθα που έχει μετατραπεί σε φλόγα σύγκρουσης είναι:
- ανικανότητα του δασκάλου: διδάσκει το λάθος πράγμα, διδάσκει λάθος τρόπο, δεν μπορεί να επικοινωνεί κανονικά με τους γονείς.
- την αδυναμία του δασκάλου να βρει μια προσέγγιση στο παιδί: «είναι ένα ταλαντούχο αγόρι, αλλά φοβάται».
- την απόδοση του παιδιού: υποτιμά τους βαθμούς, προκατειλημμένες εκτιμήσεις, υπερεκτιμημένες απαιτήσεις.
Οι εκπαιδευτικοί, με τη σειρά τους, διαμαρτύρονται για:
- η αποτυχία των γονέων να μεγαλώσουν ένα παιδί: δεν πληρούν τις στοιχειώδεις προϋποθέσεις, για παράδειγμα, ότι ο γιος τους πρέπει να πάει στο σχολείο με σχολική στολή, να έχει την απαραίτητη μορφή για τη φυσική αγωγή · μην δώσετε τη δέουσα προσοχή στο παιδί.
- αυξημένες, συχνά παράλογες απαιτήσεις για τον δάσκαλο: γιατί ο δάσκαλος της τάξης δεν μπορεί να είναι με τα παιδιά κατά τη διάρκεια όλων των αλλαγών, βοηθήστε το παιδί να κάνει την εργασία του ("πρέπει να αγαπάτε τα παιδιά μας", "πρέπει να δώσετε το Vasya μου Α").
Είναι ενδιαφέρον ότι οι δάσκαλοι που ενεργούν με δύο μορφές - δασκάλους και γονείς - προκαλούν συχνά συγκρούσεις, αν και φαίνεται ότι κάποιος άλλος, αν όχι, που γνωρίζει τα πλεονεκτήματα του επαγγέλματός του, ζει ειρηνικά και αλληλεπιδρά αποτελεσματικά με τον εκπαιδευτικό.
Αυτοί, όπως και οι απλοί γονείς, αισθάνονται ανίσχυροι, ταπεινωμένοι από τον δάσκαλο, δεν θέλουν να πάνε σε συναντήσεις γονέα-δασκάλου.
«Έρχεστε και ακούτε τι πρέπει να κάνουμε, πόσο άσχημα συμπεριφέρονται τα παιδιά μας, δεν συμβουλεύονται μαζί μας, αλλά μας αντιμετωπίζουν ένα γεγονός, εκφράζονται μόνο απαιτήσεις και ισχυρισμοί».
Αυτό είναι που βρίσκεται στην επιφάνεια, αυτό που συνειδητοποιούμε από εμάς. Οι ρίζες των συγκρούσεων συχνά παραβλέπονται.
Σκεφτόμαστε συστηματικά
Η ρίζα της σύγκρουσης μεταξύ του δασκάλου και του γονέα δεν είναι μια συγκεκριμένη δυσκολία στη διδασκαλία του παιδιού, αυτό είναι απλώς ένα πρόσχημα, ένας καταλύτης για τη σύγκρουση, αλλά τα ψυχολογικά προβλήματα των ίδιων των ενηλίκων. Σε καμία περίπτωση το παιδί δεν είναι σε καμία περίπτωση θύμα παιδαγωγικής σύγκρουσης (οι αντίπαλες πλευρές του χτυπούν αρνητικά), ζει σε μια κατάσταση ανάμεσα σε δύο πυρκαγιές, οι οποίες αναμφίβολα επηρεάζουν την ψυχική και σωματική του υγεία. Η μετάβαση σε άλλο δάσκαλο, σε άλλη τάξη, σε άλλο σχολείο έχει επίσης πληγεί περισσότερο.
Το γεγονός ότι οι συγκρούσεις είναι επιβλαβείς, μια κατάσταση όπου οι συμμετέχοντες υπερασπίζονται τη δική τους αλήθεια μέχρι την τελευταία σταγόνα αίματος, εμποδίζει ορισμένους γονείς να προστατεύσουν τα δικαιώματα των παιδιών τους.
«Να είσαι υπομονε, γιος. Τι γίνεται αν ο δάσκαλος σας φωνάζει, γκρίνια, χτυπώντας τα χέρια σας με έναν χάρακα. Ο ίδιος να κατηγορήσει. Πρέπει να τελειώσω τις σπουδές μου."
Αυτό είναι το άλλο άκρο, το οποίο δεν έχει λιγότερο αρνητικές συνέπειες για την ψυχή του παιδιού: το παιδί βρίσκεται μόνος του με τα προβλήματά του, χάνει την αίσθηση ασφάλειας, δεν αισθάνεται ασφαλής, χάνει εμπιστοσύνη στους γονείς του, πράγμα που σημαίνει ότι δεν μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως.
Ποια λύση προσφέρει η εκπαίδευση "Ψυχολογία συστήματος-φορέα" του Yuri Burlan; Παραδόξως, αλλά τα συστήματα που σκέφτονται από μόνα τους συμβάλλουν στην πρόληψη των συγκρούσεων.
Η ευτυχία της κατανόησης
Διακρίνοντας τους ανθρώπους από τα έμφυτα διανύσματα τους, το επίπεδο ανάπτυξής τους και τον βαθμό πραγματοποίησης, μπορείτε να γνωρίζετε ακριβώς τι να περιμένετε από ποιον. Πώς συμπεριφέρεται ένα άτομο, τι αξίζει να ζει, τι καθοδηγεί τις πράξεις του. Κατά συνέπεια, καθίσταται δυνατή η εύρεση μιας κοινής γλώσσας, η εξήγηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζει η εκπαιδευτική διαδικασία με προσιτό και κατανοητό τρόπο.
Είναι δύσκολο για τους δασκάλους να συνειδητοποιήσουν το γεγονός ότι οι γονείς δεν μπορούν να τροποποιηθούν ή να επανεκπαιδευτούν (σύμφωνα με την ανάλυση του συστήματος-φορέα του Yuri Burlan, οι φορείς αναπτύσσονται μέχρι την εφηβεία, αλλά η εφαρμογή τους συμβαίνει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής).
Δεν μπορούμε να δώσουμε μια νέα οικογένεια σε ένα παιδί (εκτός αν, φυσικά, δεν μιλάμε για στέρηση των γονικών δικαιωμάτων), καθώς και για να τον γεννήσουμε πίσω, αλλά να τον βοηθήσουμε σε συγκεκριμένες συνθήκες για να αποκαλύψει τη φυσική του δυνατότητα, να το διδάξει Η οικοδόμηση σχέσεων με τους γονείς είναι αρκετά πραγματική.
Οι δερματικοί γονείς σε μια ανεπτυγμένη κατάσταση είναι πειθαρχημένοι, οργανωμένοι, επιτυχημένοι στη σταδιοδρομία τους, σκόπιμοι, με στόχο την εξοικονόμηση ενέργειας, χρόνου και ενέργειας. Τους αρέσει να λαμβάνουν πληροφορίες για την υπόθεση, να ακούνε λογικά, λογικά επιχειρήματα του δασκάλου. Είναι σε θέση να διαπραγματευτούν, να σκεφτούν από άποψη οφέλους-οφέλους Είναι σημαντικό για αυτούς να κανονίσουν το παιδί τους σε ένα αριστοκρατικό σχολείο, όπου μπορούν να κάνουν κερδοφόρες γνωριμίες.
Σε κακή κατάσταση, οι γονείς του δέρματος τρεμοπαίζουν, περιορίζουν ανεπαρκώς το παιδί, εκτός από καλές λέξεις που απευθύνονται στο μωρό, χαμόγελα, αγκαλιές. Έχουν καταναλωτική στάση απέναντι στο σχολείο: "Μπορείτε να φέρετε ένα παιδί στο σχολείο το πρωί και να το παραλάβετε στις οκτώ το βράδυ;" Δεν θέλουν να καθίσουν με το παιδί και να κάνουν την εργασία τους (κατά τη γνώμη τους, αυτό είναι χάσιμο χρόνου), είναι καλύτερο να κάνουν επιχειρήσεις, να κερδίζουν χρήματα.
Αυτοί σκέφτονται: «Ο γιος μου έχει προβλήματα πειθαρχίας; Εκπαιδεύστε λοιπόν τον εαυτό σας! Δεν σας καλώ να εργαστείτε και δεν σας ζητώ να επιλύσετε το πρόβλημα με τους προμηθευτές! Το κύριο πράγμα για αυτούς είναι ότι το παιδί θα πρέπει να είναι τρομακτικό, να τρέφεται, να ντύνεται και να μην παρεμβαίνει στην εργασία του. Σε αυτήν την περίπτωση, συνιστάται να συνδέσετε το παιδί σε μια επέκταση, να εγγραφείτε σε κύκλους, να εξοικειώσετε τους γονείς, υπό υπογραφή, με τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, τις ευθύνες των γονέων και τις κυρώσεις για μη συμμόρφωση.
Οι πρωκτικοί γονείς φροντίζουν, οι οδηγίες ζωής τους είναι παιδιά, οικογένεια, σπίτι. Γι 'αυτούς, ο έπαινος, ο σεβασμός του κοινού είναι σημαντικός, αυτή είναι η παραμυθένια συμβουλή προς τους δασκάλους - για να ξεκινήσετε με να επαινέσετε τα παιδιά, να ευχαριστήσετε τους γονείς για την ανατροφή τους. Πρέπει να τους μιλήσετε με μια ήρεμη, ήσυχη φωνή - από το να ουρλιάζετε να πέσουν σε ηρεμία, φοβούνται τις αλλαγές, πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων για τις επερχόμενες αλλαγές, για παράδειγμα, τι περιμένει τα παιδιά μετά το δημοτικό σχολείο. Ανταποκρίνονται ευχαρίστως στο κάλεσμα του δασκάλου για βοήθεια, είτε πρόκειται για πλύσιμο των παραθύρων, για πλύσιμο και κλείσιμο των κουρτινών ή για συνοδεία των παιδιών σε εκδρομή, μαγειρεύουν επίσης πίτες για όλους. Από τα παιδιά, απαιτούν υπακοή, επιμέλεια και να φέρουν το έργο που ξεκίνησε στο τέλος.
Το μειονέκτημα του πρωκτικού φορέα είναι η δυσαρέσκεια, η οργή, η οικιακή τυραννία. Οι φορείς αυτού του διανύσματος σε κακές συνθήκες θέλουν να χρησιμοποιούν βρώμικες κατάρες: "το σχολείο είναι σκατά, ο δάσκαλος είναι γεμάτος …", καθώς και επίθεση. Συνιστάται να μείνετε μακριά από αυτά και να βοηθήσετε το παιδί να έχει την ευκαιρία να παρακολουθήσει κύκλους, να συμμετάσχει στην κοινωνική ζωή του σχολείου. Και σίγουρα να μην παραπονεθεί στον πρωκτικό μπαμπά για το παιδί - θα το νικήσει, δεν θα αντιληφθεί άλλες μεθόδους ανατροφής ("θα γίνει καλύτερα με αυτόν τον τρόπο").
Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν πρωκτικό φορέα. Και σε μια ανεπτυγμένη, συνειδητή κατάσταση, αυτοί είναι χρυσοί δάσκαλοι που είναι έτοιμοι να δώσουν τη ζωή τους για χάρη των μαθητών τους, όπως ο διάσημος Janusz Korczak. Υπάρχουν επίσης εκείνοι που «παίρνουν» εις βάρος των παιδιών, τα ταπεινώνουν, εκφράζοντας τη δυσαρέσκειά τους σε ολόκληρο τον κόσμο λόγω μιας αποτυχημένης καριέρας, μιας αποτυχημένης οικογένειας. Είναι καλύτερα να μην στείλετε ένα παιδί σε έναν τέτοιο δάσκαλο.
Έτσι, ο πιο σίγουρος τρόπος για να αποφύγετε τη σύγκρουση είναι να το αποφύγετε. Κατά τη γνώμη ότι η σύγκρουση είναι χρήσιμη, βοηθά στην εξάλειψη των συσσωρευμένων αρνητικών συναισθημάτων, λείπει η στιγμή ότι οι αντίπαλες πλευρές "γονέας-δάσκαλος" παραμένουν πάντα πιστοί στην αλήθεια τους, κανείς δεν πείθει κανέναν. Εξωτερικά, ένας νικητής και ένας ηττημένος εμφανίζεται, αν και στην πραγματικότητα όλοι χάνουν: ένα συγκεκριμένο πρόβλημα δεν επιλύεται, η ένταση των παθών αυξάνεται, ένα άτομο σπαταλά την ενέργεια της ζωής του σε αντιπαράθεση.
Επιπλέον, η σύγκρουση είναι εξαιρετικά επιβλαβής για το παιδί, το οποίο λειτουργεί ως διαπραγματευτικό τσιπ. Σε μια σύγκρουση, κάθε συμμετέχων προσπαθεί, συνειδητά ή όχι, να λύσει τα συσσωρευμένα προβλήματα του, να εξισορροπήσει τα διανοητικά ελλείμματα, αλλά σε καμία περίπτωση δεν βοηθά το παιδί να πάρει μια ποιοτική εκπαίδευση και να ξεπεράσει τις δυσκολίες στο σχολείο. Ακριβώς όπως ένας δάσκαλος προσπαθεί να διεκδικήσει τον εαυτό του ανατρέφοντας τους γονείς του, επισημαίνοντάς τους τις αδυναμίες της ανατροφής τους, έτσι οι γονείς μερικές φορές, γράφοντας παράπονα, εκφοβίζοντας καθηγητές, προσπαθούν να κλείσουν τα δικά τους ψυχολογικά κενά (για παράδειγμα, θυμούνται παλιά παράπονα εναντίον τους την αδικία των δασκάλων, θέλουν να είναι γονείς άριστων μαθητών για να ενσωματώσουν μη πραγματοποιημένα όνειρα και να μεγαλώσουν στα μάτια της κοινωνίας).
Είναι δυνατόν να μάθετε να καταλαβαίνετε άλλους ανθρώπους, να καταλαβαίνετε τον εαυτό σας, να αποκτήσετε ένα αποτελεσματικό εργαλείο που σας επιτρέπει να αποτρέψετε την υπερβολή των ψυχολογικών σας συμπλεγμάτων και ελλείψεων στις σχέσεις με παιδιά και άλλους. Η γνώση που δίνει η εκπαίδευση του Yuri Burlan "System-Vector Psychology" είναι ανοιχτή σε όλους.
