Το παιδί μου είναι νταής … κτυπά, επιπλήττει ή παραιτείται
Από πού προέρχεται η επιθετικότητα σε ένα τόσο επιθυμητό, αγαπημένο και στοργικό παιδί; Γιατί αρχίζει να κλέβει ένας έφηβος από μια πλούσια οικογένεια που ποτέ δεν χρειαζόταν τίποτα; Ποιος είναι ο λόγος για την πλήρη άρνηση κανόνων συμπεριφοράς, έλλειψης εξουσίας και αδυναμίας υπακοής;
Ο καιρός έχει περάσει όταν αποφασίστηκαν να επιλυθούν τυχόν «αποκλίσεις» στη συμπεριφορά του παιδιού με τη βοήθεια της ζώνης του πατέρα ή των δακρύων της μητέρας. Τώρα δεν λειτουργεί.
Το σύγχρονο παιδί «νταής» δεν βλέπει ούτε ακούει τη γονική πειθώ, αγνοεί τις συστάσεις των ψυχολόγων, δεν ενδιαφέρεται για τη γνώμη των εκπαιδευτικών, δεν φοβάται την προοπτική να μπουν στην προσοχή των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, και μετά τη σωματική τιμωρία κάνει, σαν να μοιάζει με τον εαυτό του, ακόμη πιο κακές ενέργειες. Η συμπεριφορά των παιδιών των τελευταίων γενιών προκαλεί δυσφορία όχι μόνο στους γονείς, αλλά και στους πιστοποιημένους ψυχολόγους.
Από πού προέρχεται η επιθετικότητα σε ένα τόσο επιθυμητό, αγαπημένο και στοργικό παιδί; Γιατί αρχίζει να κλέβει ένας έφηβος από μια πλούσια οικογένεια που ποτέ δεν χρειαζόταν τίποτα; Ποιος είναι ο λόγος για την πλήρη άρνηση κανόνων συμπεριφοράς, έλλειψης εξουσίας και αδυναμίας υπακοής;
Οι απαντήσεις στις πιο δύσκολες ερωτήσεις δίδονται από την ψυχολογία του συστήματος-φορέα του Γιούρι Μπουρλάν.
Πρώτον, στη συντριπτική πλειοψηφία, το παιδί αποδεικνύεται εντελώς συνηθισμένο, έχοντας μόνο έμφυτα νοητικά χαρακτηριστικά που είναι ξένα για τους γονείς / εκπαιδευτικούς / εκπαιδευτικούς / ψυχολόγους του. Εάν ένα παιδί εμφανίζει αντικοινωνική συμπεριφορά, υπάρχει πάντα ένας λόγος και υπάρχει τρόπος να το καταλάβετε.
Δεύτερον, μπορείτε πάντα να σταματήσετε, αλλά αξίζει να θυμάστε ότι πριν από το τέλος της εφηβείας, οποιοδήποτε λάθος στην ανατροφή μπορεί να διορθωθεί, καθώς η διαδικασία ανάπτυξης των ψυχολογικών ιδιοτήτων του ατόμου συνεχίζεται. Το κύριο πράγμα είναι να κατανοήσουμε ότι η διόρθωση συμπεριφοράς εξαρτάται από ένα σύνολο εγγενών διανυσμάτων, ο καθένας έχει τις δικές του μεθόδους.
Τρίτον, το πιο σημαντικό πράγμα είναι να αναπτύξει το παιδί, να ενσταλάξει σε αυτόν πολιτιστικές αξίες και αρχές συμπεριφοράς στην κοινωνία, να του διδάξει να συνειδητοποιήσει. Είναι δυνατόν και απαραίτητο να προσπαθήσουμε να συμμορφωθούμε με τους σχολικούς νόμους, αλλά όχι σε βάρος της ανάπτυξης της προσωπικότητάς του.
Δυστυχώς, είναι όμως οι απόφοιτοι και οι τιμημένοι που τείνουν να κρεμούν διάφορες ετικέτες για παιδιά, με βάση μόνο τις δικές τους απόψεις. Επομένως, για αρχή, αξίζει να καταλάβουμε τι επενδύεται στη μεγάλη λέξη χουλιγκανισμός; Μερικές φορές σημαίνει "δεν είπα γεια", "φαινόταν ζοφερή", "απάντησε αγενής" ή κάτι τέτοιο.
Εάν αυτά είναι, πράγματι, σοβαρά πράγματα, όπως μάχες, ζημιές σε περιουσιακά στοιχεία, κλοπή, ανοιχτή γελοιοποίηση ή εκφοβισμός άλλων μαθητών, τότε ψάχνουμε τον λόγο.
Φυσική κατάταξη στην ομάδα
Οποιαδήποτε συλλογική ομάδα των παιδιών είναι ένας μικρόκοσμος, μια πρόβα της ενήλικης ζωής, η κατάρτιση να βρει τη θέση τους κάτω από τον ήλιο και ο αγώνας και ο σχηματισμός διαπροσωπικών σχέσεων σε μια τέτοια ομάδα μπορεί να είναι μια μάλλον σκληρή διαδικασία.
Κάθε άτομο από τη γέννηση έχει το δικό του σύνολο ψυχολογικών ιδιοτήτων - φορέων, σύμφωνα με τους οποίους αισθάνεται τη θέση του σε ένα σμήνος του είδους του και προσπαθεί να επιβεβαιώσει την κατάταξή του στην ομάδα με τον τρόπο που κατάφερε να αναπτυχθεί. Λόγω του γεγονότος ότι η παιδική ηλικία είναι ακριβώς η περίοδος κατά την οποία αυτές οι ιδιότητες αναπτύσσονται, οι μέθοδοι κατάταξης μπορεί να είναι αρκετά πρωτόγονες.
Αξίζει να σημειωθεί εδώ ότι ένα παιδί, που στερείται της ευκαιρίας για μια τέτοια πρόβα της ενήλικης ζωής, χάνει μια τόσο σημαντική ικανότητα κοινωνικής προσαρμογής και αρχίζει να ζει αυτό το στάδιο ήδη ως ενήλικας.
Οι μάχες και άλλες διευκρινίσεις των σχέσεων σε μια ομάδα παιδιών είναι ένα φαινόμενο, αν και δυσάρεστο, αλλά αναπόφευκτο. Απαιτεί έλεγχο και, εάν είναι απαραίτητο, παρέμβαση εξωτερικών δυνάμεων. Ωστόσο, θα ήταν λάθος να εξαγάγουμε εκτεταμένα συμπεράσματα με βάση μεμονωμένες περιπτώσεις. Μια φυσικά σχηματισμένη ομάδα είναι ικανή να προσφέρει σε κάθε παιδί πολύ περισσότερα από την καλύτερη εκπαίδευση στο σπίτι ή την ατομική εκπαίδευση.
Νταής από το αντίθετο
Το πιο δύσκολο πράγμα για πολλούς εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους είναι να εργαστούν με ένα παιδί με φορέα ουρήθρας. Αυτά είναι τα παιδιά για τα οποία λένε ότι είναι ανεξέλεγκτος, εντελώς απρόβλεπτο, αγνοεί ανοιχτά τυχόν απόπειρες περιορισμού του, τυχόν απόπειρες τιμωρίας του μετατραπούν σε καταδεικτική παραβίαση των κανόνων και καταπάτηση της εξουσίας.
Ταυτόχρονα, υπάρχει μια αναμφισβήτητη και άνευ όρων εξουσία του στην ομάδα, η παρουσία ειδικού χαράγματος, κάποια ανεξήγητη γοητεία και ελκυστικότητα του "κακού". Στην πραγματικότητα, αποδεικνύεται ότι είναι αρκετά ικανός και ακόμη και ταλαντούχος μαθητής, όλα είναι εύκολο για αυτόν, αλλά η συμπεριφορά του αναιρεί όλες τις προσπάθειες να τον ενδιαφέρει στις σπουδές.
Είναι ικανός να ξεκινήσει έναν αγώνα και να επιλύσει οποιαδήποτε σύγκρουση στην ομάδα, είναι ο άνευ όρων ηγέτης του μικρού του κοπαδιού, ικανός να επιβεβαιώσει την υψηλότερη του θέση. Ναι, αισθάνεται τον εαυτό του υπεύθυνο, ναι, έχει μια έμφυτη κατανόηση του ελέους και της δικαιοσύνης, ναι, είναι σε θέση να αναλάβει την ευθύνη για όλους όσους θεωρεί δικούς του, στα συναισθήματά του είναι ηγέτης, ανεξάρτητα από το πόσο χρονών είναι. Δεν είναι φυσιολογικά και ψυχολογικά ανίκανος να υπακούσει, αυτό είναι ξένο και απαράδεκτο γι 'αυτόν, καθώς οποιοσδήποτε δάσκαλος δεν μπορεί να καταλάβει πώς δεν μπορεί κανείς να ακούσει τους ηλικιωμένους.
Η κατάσταση κατά την οποία δύο παιδιά ουρήθρας πέφτουν σε μια τάξη τελειώνει αναγκαστικά με έναν αγώνα, όπου το ένα αποδεικνύει την ανωτερότητά του, και το δεύτερο πρέπει να φύγει, να αφήσει χώρο. Δεν μπορεί να υπάρχουν δύο ουρηθρίστες σε μία ομάδα.
Μια άλλη παραλλαγή της κοινωνικής συμπεριφοράς του ουρηθρικού παιδιού συμβαίνει όταν προσπαθούν να τον ελέγξουν, τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο. Δεν είναι δυνατόν να αμφισβητήσετε τον διευθυντή του σχολείου ή τον πατέρα σας, οπότε χρησιμοποιούνται άλλοι τρόποι για να αποδείξετε την κατάταξή σας. Ανοιχτή ανυπακοή, διακοπή των μαθημάτων, ζημιά σε περιουσιακά στοιχεία, ακόμη και φωτιά και έξοδος από το σπίτι. Οι προσπάθειες ελέγχου του ουρηθρικού άνδρα οδηγούν στο γεγονός ότι είτε αντιστέκεται και κερδίζει, είτε φεύγει για να αναζητήσει το κοπάδι του, πεπεισμένο για την εχθρότητα άλλων που προσπαθούν να τον ωθήσουν στο δικό τους πλαίσιο.
Γεννημένος για να οδηγεί, να είναι ελεήμων και δίκαιος, χωρίς φιλοδοξία και δυσαρέσκεια, η ουρήθρα σε συνθήκες εσφαλμένης ανατροφής μετατρέπεται σε εγκληματική αρχή. Ζώντας με τους δικούς του νόμους, σε αντίθεση με ολόκληρο τον κόσμο, επειδή έχει την αίσθηση ότι αυτός ο κόσμος είναι εχθρικός.
Ολισθηρός κλέφτης
Η δερματική υπερκινητικότητα είναι μια άλλη ύποπτα περίεργη συμπεριφορά για τους παραδοσιακούς δασκάλους. Μερικές φορές, εκτός από τις ετικέτες, σε αυτά τα παιδιά μπορούν ακόμη και να δοθούν ιατρικές διαγνώσεις και συνταγογραφούμενα φάρμακα, ανεξάρτητα από το πόσο θλιβερό είναι να συνειδητοποιήσουμε. Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα εξηγεί και δείχνει με σαφήνεια τους λόγους και τον μηχανισμό ενός τέτοιου φαινομένου όπως η κλοπή παιδιών, η εξαπάτηση, καθώς και η κατάσταση της υπερκινητικότητας.
Ένα παιδί με δέρμα φορέα έχει τεράστια ανάγκη για κίνηση, οι φυσικές του ανάγκες είναι να πάρουν και να κατακτήσουν, είναι εξαιρετικά σημαντικό να είναι ο γρηγορότερος, πιο έξυπνος από όλους, να έχει ό, τι δεν έχουν οι άλλοι. Ο εντατικός μεταβολισμός του δέρματος απελευθερώνει μια μεγάλη ποσότητα ενέργειας που πρέπει να δαπανηθεί κάπου και να δαπανηθεί κερδοφόρα, με λογικό τρόπο. Το να καθίζεις ήσυχα για 45 λεπτά για ένα τέτοιο παιδί είναι μια εξαιρετικά δύσκολη δοκιμασία, στην οποία δεν βλέπει ακόμη το δικό του όφελος και όφελος.
Η έλλειψη ενός δερματικού φορέα στους γονείς οδηγεί σε μια ισχυρή παρεξήγηση του παιδιού τους, των αναγκών και των επιθυμιών του, και ως αποτέλεσμα, σε μια προσπάθεια να «ηρεμήσουν» ή να επανεκπαιδεύσουν κάτω από τα δικά του συναισθήματα, απόψεις και αρχές. Ως αποτέλεσμα, η δερματική υπερδραστηριότητα εκδηλώνεται σαν χιονοστιβάδα αφού έσπασε το φράγμα των εγχώριων συνολικών απαγορεύσεων. Στην περίπτωση της φυσικής τιμωρίας στο σπίτι, έχουμε κλοπή ως τρόπο εξισορρόπησης της ψυχικής κατάστασης, καθώς και ντροπιαστική εξαπάτηση για να προστατευτούμε και να αποφύγουμε την τιμωρία. Προσπάθειες αντικατάστασης άλλου. Όλα αυτά είναι πρωτόγονοι τρόποι για να συνειδητοποιήσουμε τις ψυχολογικές ιδιότητες του δέρματος.
Η σωματική τιμωρία για έναν δερματολόγο είναι ένα σοβαρό άγχος που δεν έχει καμία εκπαιδευτική δύναμη, αλλά τον οδηγεί μόνο σε κατάσταση ανεπάρκειας στην κάλυψη των ψυχολογικών του αναγκών, δημιουργώντας μια ανισορροπία στη βιοχημεία του εγκεφάλου, η οποία θεωρείται αρνητική, ως αρνητική.
Το έμβρυο πρέπει να πάρει, να πάρει με οποιονδήποτε τρόπο την εκπλήρωσή τους, και σε κατάσταση άγχους, αυτή η ανάγκη γίνεται ισχυρότερη από τον φόβο της επακόλουθης τιμωρίας. Είναι αδύνατο να ξεπεράσεις τη δική σου φύση. Η επαναλαμβανόμενη κλοπή μπορεί να είναι μόνο απόδειξη επαναλαμβανόμενης σωματικής κακοποίησης ενός παιδιού.
Με τις προσπάθειές μας να «χτυπήσουμε» τον εθισμό από τον μικρό κλέφτη, σχηματίζουμε ένα αρνητικό σενάριο ζωής για αυτόν, στο οποίο αποκλείουμε τη δυνατότητα ανάπτυξης και μάθησης να συνειδητοποιεί τον εαυτό του σε υψηλότερο επίπεδο από την κλοπή. Ένας πιθανός δικηγόρος, μηχανικός, επιχειρηματίας ή αθλητής παραμένει στο πρώτο, χαμηλότερο στάδιο της ανάπτυξής του.
Θα μου απαντήσεις για τα πάντα
Τα παιδιά με πρωκτικό φορέα σε αγχωτική κατάσταση μπορούν να δείξουν σκληρότητα απέναντι σε συνομηλίκους ή νεότερους μαθητές. Ο πιο υπάκουος, ήρεμος, επιμελής και επιμελής μαθητής ξαφνικά γίνεται κλειστός πεισματάρης και προσπαθεί να κοροϊδεύσει τον ασθενέστερο, σαν να λαμβάνει κάποιο είδος βάναυσης ευχαρίστησης από τα βάσανα ενός άλλου παιδιού. Η ψυχολογία του συστήματος-φορέα εξηγεί τον λόγο αυτής της συμπεριφοράς από τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πρωκτικού φορέα του παιδιού.
Χωρίς συστηματική κατανόηση της κατάστασης, είναι εξαιρετικά δύσκολο για μια μητέρα του δέρματος να συνειδητοποιήσει και να αποδεχθεί τη βραδύτητα και τη συνέπεια ενός πρωκτού παιδιού. Κάνοντας πολλά πράγματα ταυτόχρονα, δεν είναι σε θέση να καταλάβει πώς είναι δυνατόν να κάνουμε ένα πράγμα για τόσο μεγάλο χρονικό διάστημα και, στη συνέχεια, να το ελέγξετε και να το επαναλάβετε ξανά. Οικονομική και συγκρατημένη, τόσο με λόγια όσο και με συναισθήματα, είναι σπάνια ικανή να επαινέσει τον γιο ή την κόρη της για οτιδήποτε, γιατί γι 'αυτήν, ο έπαινος δεν έχει σημασία.
Η αδιαμφισβήτητη εξουσία της μητέρας για το πρωκτικό μωρό την κάνει να πληροί όλες τις απαιτήσεις και τις επιθυμίες της. Το παιδί προσπαθεί να κάνει τα πάντα γρηγορότερα, να ξεπεράσει τη δική του φύση, την οποία δεν μπορεί να κάνει. Δεν έχει χρόνο να τελειώσει αυτό που έχει ξεκινήσει, η διαδικασία σταματά στη μέση, οι προσπάθειές του χαθούν. Ταυτόχρονα, η μητέρα μου δεν είναι και πάλι χαρούμενη, δεν υπάρχει έπαινος, επιπλήττεται, γεννιέται η δυσαρέσκεια, ως αποτέλεσμα μιας λοξής εσωτερικής κατάστασης προς το «Δεν μου δόθηκε αρκετά».
Υπάρχει η επιθυμία να εκδικηθεί, ως μια προσπάθεια εξισορρόπησης της ανισορροπίας, να μοιραστεί σε όλους εξίσου ευχαρίστηση και πόνο. Προκαλώντας ταλαιπωρία σε έναν άλλο, το πρωκτικό άτομο παίρνει πραγματικά ένα είδος ευχαρίστησης, αλλά αυτή η ευχαρίστηση δεν είναι από τα βάσανα των άλλων, αλλά από την επιστροφή μιας ισορροπημένης κατάστασης της ψυχής του.
Το πιο επιμελές, υπάκουο και παιδί της μητέρας μαθαίνει να απολαμβάνει το ρόλο ενός σκληρού τυράννου αντί για έναν πιθανό εξαιρετικό δάσκαλο, επιστήμονα, αναλυτή ή επαγγελματία κορυφαίας τάξης. Η δυσαρέσκεια εναντίον της μητέρας μπορεί να γίνει ένα ανυπέρβλητο εμπόδιο στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων του πρωκτικού φορέα του παιδιού.
Χούλιγκαν όπως είναι
Η κοινωνική συμπεριφορά του παιδιού δείχνει ότι, σε κάθε περίπτωση, το πρόβλημα είναι στην ψυχική κατάσταση. Υπάρχουν κενά, κενά που το παιδί προσπαθεί να καλύψει όσο καλύτερα μπορεί, αλλά δεν μπορεί ακόμα. Κατανόηση, αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας, επαρκής ανατροφή και ανάπτυξη μέσω μέτριας πίεσης από το τοπίο, κατευθύνοντας την ενέργεια προς την κατεύθυνση του ενδιαφέροντος για το παιδί - αυτό θα ισοπεδώσει, θα εξαλείψει την ανάγκη για χιούλιγκανς. Θα εξαφανιστεί ως περιττό, θα γίνει πιο ενδιαφέρον, όπως αυτό που δεν φέρνει τόσο ευχαρίστηση και εκπλήρωση όσο δημιουργική δραστηριότητα.
Για παράδειγμα, οι οργανωτικές ικανότητες του δερματίνου - σε μια αθλητική ομάδα, η τελειομανία του πρωκτού στην προετοιμασία δοκίμιων για ένα θέμα που του ενδιαφέρει, βοηθώντας τους μαθητές που υστερούν, η ουρηθρική ευθύνη για το κοπάδι μπορεί να μεταφερθεί στις δραστηριότητες του επικεφαλής του τάξη, εξαλείφοντας τυχόν προσπάθειες ελέγχου και πίεσης.
Οι μαθητές που έχουν μάθει την Ψυχολογία του Συστήματος-Διάνυσμα μιλούν για τις επιτυχίες τους στην πρακτική εφαρμογή των γνώσεων που αποκτήθηκαν, για σημαντικές αλλαγές στην επικοινωνία με το παιδί και στη συμπεριφορά του. Η συστηματική κατανόηση της κατάστασης δημιουργεί επιλογές για την επίλυση των πιο δύσκολων προβλημάτων και καθιστά δυνατή την εξεύρεση μιας προσέγγισης για τους πιο «δύσκολους» εφήβους και τον απρόσεκτο «χούλιγκαν».
Τα μυστικά της ανατροφής των σύγχρονων παιδιών μπορούν να βρεθούν στις επόμενες δωρεάν διαδικτυακές διαλέξεις για τη συστηματική ψυχολογία του φορέα
Εγγραφή μέσω συνδέσμου:
